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高中哲学课程教学大纲与案例分享

一、课程总览

本课程旨在引导高中生初步接触并理解哲学的基本概念、核心问题与思维方法，培养学生的理性思辨能力、批判精神与人文素养，帮助他们形成正确的世界观、人生观与价值观。课程内容将围绕哲学的基本问题展开，结合生活实际与经典案例，力求深入浅出，激发学生对智慧的热爱与追求。

课程名称：高中哲学导论与思维训练

授课对象：高中学生（建议高二或高三年级）

课程性质：本课程为高中阶段的人文素养拓展课程，兼具理论性与实践性。

学时建议：建议总学时根据学校实际情况安排，可作为必修模块或选修模块进行。

二、课程目标

（一）知识与技能

1.理解哲学的基本概念，如世界观、方法论、物质、意识、实践、真理、矛盾、发展等。

2.初步掌握哲学的基本问题，以及唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学的根本分歧。

3.了解中外哲学史上的主要流派及其代表人物的核心思想片段，如中国古代诸子百家思想、西方古典哲学思想等。

4.初步学会运用哲学的基本原理分析和解释自然界、人类社会及思维领域的一些简单现象。

5.培养学生阅读简单哲学文本的能力，能够提取核心观点，并进行初步的辨析。

（二）过程与方法

1.通过案例分析、小组讨论、主题辩论等形式，引导学生主动参与教学过程。

2.培养学生运用辩证的、历史的眼光观察和分析问题的能力。

3.鼓励学生独立思考，提出质疑，并尝试从不同角度寻求答案。

4.引导学生将哲学思考与自身生活经验、社会现象相结合，体验哲学的现实意义。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对哲学的好奇心和探究欲望，培养对智慧的热爱。

2.引导学生树立科学的世界观和方法论，理解世界的物质性和普遍联系、永恒发展的特性。

3.培养学生尊重客观规律、实事求是的科学态度，以及积极进取、勇于创新的精神。

4.引导学生正确认识个人与社会、自然的关系，树立集体主义观念和可持续发展意识。

5.促进学生形成积极向上的人生态度，追求真、善、美，提升道德修养和人文情怀。

三、课程内容与教学安排

模块一：哲学是什么——智慧的追问与生活的反思

单元1：走进哲学

*内容要点：

*哲学的起源：从“惊异”与“闲暇”谈起，哲学源于人类对世界和自身的好奇与思考。

*哲学的本义：“爱智慧”（Philosophy）的内涵，哲学是对智慧的追求，而非智慧本身。

*哲学与生活的关系：哲学就在我们身边，生活处处有哲学。

*教学建议：通过提问“你是否思考过这些问题：世界是怎么来的？我是谁？我从哪里来，要到哪里去？”等引发学生思考。分享一些古今中外哲学家追求智慧的小故事。

*案例分享：

*“庄周梦蝶”的典故：引导学生思考：我们如何区分真实与梦境？我们所感知的世界是否就是世界的本来面目？这个案例可以生动地引出哲学对存在本质的追问，以及思维与存在关系的初步探讨。通过讨论，让学生体会到哲学思考并非遥不可及，而是源于对日常经验的深层反思。

单元2：哲学的基本问题

*内容要点：

*思维与存在的关系问题是哲学的基本问题。

*两个方面：一是思维和存在何者为第一性的问题（划分唯物主义和唯心主义的唯一标准）；二是思维和存在有没有同一性的问题（划分可知论和不可知论的标准）。

*为什么是基本问题：是人们在生活和实践中遇到的和无法回避的基本问题；是一切哲学都不能回避的、必须回答的问题。

*教学建议：运用通俗易懂的例子解释抽象概念。组织小型辩论或观点阐述活动。

*案例分享：

*“先有鸡还是先有蛋”的争论：这个看似简单的问题，实则触及了世界的本原问题。如果认为先有蛋（某种原始生命形式演化而来），则更接近唯物主义的立场，即物质是世界的本原；如果认为先有鸡（比如神创造了鸡），则可能偏向唯心主义。通过这个案例，可以帮助学生理解唯物主义和唯心主义的根本分歧在于对世界本原的不同回答。

模块二：唯物论——世界的本质是什么

单元1：物质的概念

*内容要点：

*物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。

*物质的唯一特性是客观实在性。

*世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。

*教学建议：结合自然科学知识（如天体演化、生命起源）说明世界的物质性。

*案例分享：

*人类对宇宙起源的探索：从古代神话传说到现代“大爆炸宇宙论”，尽管具体认识在发展，但都指向宇宙的物质性起源，而非神创。这表明，无论人类对宇宙的认识如何深化，世界的物质性这一根本特性并未改变。

单元2：意识的本质与作用

*内容要点：

*意识是物质世界长期发展的产物，是人脑的机能，是客观存在的主观映象。

*意识的能动作用：能动地认识世界，