第-13课短文两篇-作业设计-部编版语文九年级下册.docxVIP

单元名称

第四单元

课题

13.短文两篇

节次

第2-1课时

作业类型

作业内容

设计意图和题目来源

基础性作业（必做）

1.阅读下面文段，按要求答题。

读书时不可存心衽吟n作者，不可尽信书上所言，亦不可只为,而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数那么

须平曾消化。,有只须读其局部者，有只须大体sh4li6者，

少数那么须全读，读时须,冬冬不倦。书亦可请人代读，取

其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否那么书经提炼犹如水经蒸照，淡而五味矣。

（1）请给文段中文中加点字的注音。

①咀嚼②孜孜不倦

（2）请正确书写文中注音的汉字。

?jienan?shelie

（3）在文段的横线上依次填入词语，最恰当的一项为哪一项（）

A.寻章摘句换言之全神贯注

B.断章取义或者心不在焉

C.引经据典换言之全神贯注

D.断章取义或者心不在焉

参考答案：（1）tidoh6,qidnggud；（2）诘难；涉猎（3）A

设计意图：通过注音、选词填空等方式认识并积累常用字词。

学科素养：

口语言的建构和运用O思维的开展和提升口审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承

能力维度：

O识记口理解□分析综合□鉴赏评价0表达应用口探究

2.阅读《谈读书》，梳理文章的论述思路。

设计意图：通过阅读文章填写图表，梳理文章的论述思路。

学科素养：

口语言的建构和运用口思维的开展和提升口审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承

谈读书

-读书的目的：①

一

读书态度，应推敲细思。

一②一：

一

读书深度一一可浅尝，可吞食，少数须咀嚼消化，亦可请人代读。

-读书的作用：③

参考答案：

①读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。②读书的方法③读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。

3.“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”。在课堂讨论中，小深与小圳就“谈读书”这个话题发表自己的见解。

阅读培根的《谈读书》，我不禁要思考一个问题，即读书的意义何在？古人云：

①。那么读书之所以重要，必定有其对个人之精神、社会之进步、人类之增益有大贡献的地方。

小深:

“读书足以怡情，足以博采，足以长才。”读书的目的在于陶冶性情，增添光彩，获得才干。观之古代先贤，②读书也许不能带来物质上的直接回报，但获得的是心灵的充盈和对人生的体察，熏陶的是健全心性和安身立命的治世情怀。

小圳：

（1）请根据上下文，帮小深补写一句名言。

（2）请根据上下文，帮小圳补写一个事实论据。（不超过35字）能力维度：

口识记口理解0分析综合0鉴赏评价口表达应用口探究设计意图：通过补写论据，把握作者观点，区分观点与材料。

学科素养：

口语言的建构和运用0思维的开展和提升O审美的鉴赏和创造

0文化的理解和传承能力维度：

口识记口理解0分析综合。鉴赏评价O表达应用口探究

参考答案：

（1）开卷有益。

（2）韦编三绝、囊萤映雪的读书精神，是一种不以功利为目的的纯粹境界。

拓展性作业（选做）

1.【说理艺术】《谈读书》是培根《玫瑰树》中的一篇名作，文章善用多种说理方法，多采用如比喻、比照、举例、类比等说理方法，一方面化抽象为具体，使说理通俗易懂;一方面增强文采，使语言生动有趣，防止枯燥乏味。请结合文章，举出一例，谈一谈培根的说理艺术。

设计意图：通过分析文章的论证方法，学习培根的说理艺术。

学科素养：

口语言的建构和运用O思维的开展和提升

O审美的鉴赏和创造叼文化的理解和传承

能力维度：

口识记0理解0分析综合口鉴赏评价0表达应用O探究

参考答案：

例如一：读书补天然之缺乏，经验又补读书之缺乏，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”运用比喻论证的论证方法，依据比喻形象阐发，正如修剪移接自然花草使之整齐规范一样，形象地论证了“读书可以补天性之缺乏”的观点。

例如二：“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。”为了阐发“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅”的观点以借助相宜的运动解除相应疾病作类比，并举生活中的实例论述，生动有趣，更增强了议论文的说服力。

2.【读书有径】多读书，读好书对个人的精神塑造和人生价值观念有重要的提升作用，如何读书也是一个应该思考的问题。不同的人对待读书的态度不同，在培根那里，读书与经验应相得益彰。如果你现在正在阅读《儒林外史》，你会选择哪种读书方法？请阐述理由。

链接材料一：“读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数那么需咀嚼消化。”

链接材料二：著名作家刘心武有所谓“狼式读法”