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2025重庆两江公证处招聘金融调解员备考题库

第一部分单选题(50题)

1、处理冲突策略中最有效的方法是（）。

A.去异求同

B.解决问题

C.冷处理

D.回避问题

【答案】：B

【解析】处理冲突时，去异求同往往只是暂时掩盖了差异，没有真正解决冲突的根源；冷处理是把问题搁置，可能会使问题随着时间积累变得更复杂；回避问题同样是对冲突采取逃避态度，无法从根本上解决矛盾。而解决问题是直接面对冲突的根源，通过分析和沟通等方式找出解决办法，这是最能有效化解冲突的途径，所以最有效的方法是解决问题。

2、关于真理和价值的关系，下列说法正确的是（）。

A.追求真理以追求价值为基础

B.追求价值以追求真理为目标

C.真理原则是社会活动中的统一性原则；价值原则是社会活动中的多样化原则

D.真理是多元的；价值是一元的

【答案】：C

【解析】本题可根据真理和价值的相关概念及二者关系，对各选项进行逐一分析。追求价值应以追求真理为基础，因为只有正确认识和把握客观真理，才能有效地改造世界，实现价值目标；而追求真理本身就是目的，并非以追求价值为基础，所以该说法错误。追求真理是追求价值的基础和手段，追求价值是追求真理的目标和动力，但不能说追求价值以追求真理为目标，人们追求价值是为了满足自身的需要，追求真理是为实现价值服务的，所以该说法错误。真理原则要求人们在认识和实践活动中必须遵循统一的客观规律，它体现了社会活动的统一性；价值原则反映了不同主体的不同需求和利益，不同主体对同一事物的价值评价和价值选择往往是多样的，体现了社会活动的多样化，所以该说法正确。真理具有客观性，真理面前人人平等，真理是一元的，即对于特定的认识客体来说，真理只有一个；而价值具有主体性，不同的主体有不同的价值观念和价值标准，价值是多元的，所以该说法错误。综上，该题正确答案所描述的观点为真理原则是社会活动中的统一性原则，价值原则是社会活动中的多样化原则。

3、一位教师在引导学生分析周国平所写的《父亲》一文时，提示学生应抓住记叙文的时间、地点、人物、起因、经过、结果这六个要素展开思考。这达成的教学目标属于（）。

A.知识与技能

B.思维与创新

C.过程与方法

D.情感、态度与价值观

【答案】：A

【解析】本题可根据不同教学目标的特点，结合题目描述来判断达成的教学目标属于哪一类。-**知识与技能目标**：主要强调学生对基础知识和基本技能的掌握，例如对学科概念、原理、公式等知识的记忆和理解，以及运用这些知识进行实际操作的技能。而题目中老师引导学生运用抓住记叙文六要素的方法进行思考，并非单纯强调知识与技能的掌握。-**思维与创新目标**：侧重于培养学生的思维能力，如逻辑思维、创造性思维等，鼓励学生提出新的观点和想法，培养创新意识和能力。本题中未体现出对学生思维创新方面的培养内容。-**过程与方法目标**：关注学生在学习过程中采用的方法和策略，强调让学生经历学习过程，掌握学习方法，提高学习能力。老师提醒学生要抓住记叙文的时间、地点、人物、起因、经过、结果这六个要素进行思考，这是在引导学生掌握分析记叙文的方法，属于过程与方法目标的范畴。-**情感、态度与价值观目标**：注重培养学生的情感体验、态度形成和价值观取向，如培养学生的学习兴趣、审美情趣、责任感等。题目中没有涉及到这方面的内容。综上所述，答案是过程与方法。

4、“管理理论丛林”是美国管理学家（）在1961年对当时涌现出的纷繁复杂的各种管理思想和理论进行归纳总结后提出的，这一表述形象地说明了当时管理理论的发展状况，并且该提法也获得了管理学界的普遍认可。

A.法约尔

B.梅奥

C.哈罗德·孔茨

D.巴贝奇

【答案】：C

【解析】法约尔是古典管理理论的代表人物，他提出了一般管理理论，对管理的职能和原则进行了系统的阐述，并非提出“管理理论丛林”的人。梅奥是人际关系学说的创始人，通过霍桑实验得出了与古典管理理论不同的观点，强调了人际关系和社会因素对工作效率的影响，也不是“管理理论丛林”的提出者。哈罗德·孔茨在1961年对当时出现的纷乱异常的各种管理思想和理论进行归纳总结后提出了“管理理论丛林”，该提法形象地说明了当时的管理理论发展情况且得到管理学界普遍认可。巴贝奇是科学管理的先驱者，他在劳动分工、工资和利润分配等方面有一定的研究和贡献，但并非“管理理论丛林”的提出者。所以正确答案是提出“管理理论丛林”的哈罗德·孔茨。

5、下列关于公文的叙述，错误的是（）。

A.发文机关标志居中排布

B.上行文应当标注签发人姓名

C.联合行文时，使用主办机关的发文字号

D.发文机构标志为红色，以华丽、美观、柔和为原则

【答案】：D

【解析】发文机关标志应当居中排布，这是符合公文格式规范的。上行文应当标注签发人姓名，