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第一章幼儿情绪认知与表达第二章同伴交往的社交密码第三章自我意识的成长阶梯第四章应对挫折的勇气训练第五章常见问题行为干预

01第一章幼儿情绪认知与表达

第1页引言：情绪小侦探的发现之旅在幼儿园中班的教室里，小侦探们正准备开始他们的情绪探索之旅。今天，他们将扮演情绪小侦探，通过观察和记录，发现班级里各种情绪的踪迹。根据北京市学前教育研究中心2023年的调研数据，中班幼儿平均每天经历3.7次情绪波动，其中2.1次需要教师介入。这些情绪波动就像天气变化一样，时而晴朗，时而阴雨，但都是幼儿成长过程中不可或缺的一部分。我们的课程目标是通过情绪小侦探项目，让幼儿学会识别5种基本情绪：开心、伤心、生气、害怕和惊讶。这些情绪就像五颜六色的彩虹，装点着孩子们丰富多彩的生活。通过这个项目，孩子们将学会如何观察、理解和表达自己的情绪，从而更好地适应幼儿园的生活。

第2页分析：情绪的语言密码开心嘴角上扬+手舞足蹈（例：收到礼物时）伤心肩膀下垂+抽泣（例：和小伙伴闹别扭时）生气眉毛紧皱+跺脚（例：玩具被抢走时）害怕瞳孔放大+身体蜷缩（例：听到突然响声时）惊讶眼睛睁大+张口结舌（例：发现蜗牛时）

第3页论证：情绪表达工具箱第一步身体扫描第二步情绪词汇第三步解决方案闭上眼睛，感受自己的心跳触摸自己的脸，看看哪些部位在变化注意自己的呼吸，是快还是慢开心可以说我很高兴伤心可以说我很难过生气可以说我很生气害怕可以说我有点害怕惊讶可以说哇！真没想到生气时可以深呼吸伤心时可以找朋友倾诉害怕时可以握住妈妈的手惊讶时可以拍手庆祝

第4页拓展活动：情绪面具创作情绪面具创作是一个非常有趣的活动，可以让孩子们通过艺术的方式表达自己的情绪。首先，我们需要准备一些材料，比如卡纸、颜料、毛线、亮片等。孩子们可以选择一种情绪，比如开心、伤心、生气、害怕或惊讶，然后画出对应的表情。在面具的背面，可以写上情绪名称和自己的编号。接下来，每天可以抽取一个面具，让孩子们表演对应的情绪故事。这个活动不仅可以帮助孩子们更好地理解情绪，还可以提高他们的创造力和表达能力。教师可以通过观察孩子们的情绪面具创作过程，了解他们的情绪状态，并提供适当的引导和支持。此外，还可以设置一个情绪展示墙，让孩子们展示自己的作品，互相学习和分享。通过这个活动，孩子们可以更加深入地了解情绪，学会如何表达和管理自己的情绪。

02第二章同伴交往的社交密码

第5页引言：小兔子分萝卜的困惑在幼儿园的操场上，两只小兔子正在分一个红彤彤的大萝卜。小兔子A想先吃，小兔子B也不肯让步，于是他们开始争抢起来。这个场景就像是我们班级里经常发生的情形，孩子们在同伴交往中也会遇到类似的困惑。根据广州市天河区幼儿园2022年的观察记录，中班幼儿合作游戏成功率仅为38%，这意味着很多孩子在同伴交往中遇到了困难。美国心理学家哈里斯的研究表明，3-6岁是社交技能发展的关键期，这个时期的孩子开始学习如何与他人相处，如何合作，如何解决冲突。我们的课程目标是通过社交密码学习，提升幼儿的合作、分享、协商能力，让他们学会如何与同伴友好相处。

第6页分析：社交障碍的隐形墙竞争型总是想要独占，拒绝分享（例：抢夺玩具）旁观型总是躲在旁边，不愿意参与（例：独自玩耍）控制型总是要求别人听自己的，缺乏合作（例：指挥游戏）攻击型通过打人、骂人来解决问题（例：争抢玩具时）

第7页论证：社交技能训练工具游戏类型排队游戏游戏类型分组活动游戏类型角色扮演轮流等待，像小火车一样一个跟一个遵守规则，不推不挤互相帮助，扶住前面的小朋友任务分工，每个小组有不同的任务合作完成，一起想办法解决问题分享成果，展示小组的成就换位思考，想象自己是对方友好沟通，用礼貌的语言表达协商解决，找到双方都能接受的方案

第8页拓展活动：合作搭建梦想城堡合作搭建梦想城堡是一个非常有意义的拓展活动，可以让孩子们在游戏中学会合作和分享。首先，我们需要准备不同颜色的积木，比如红色、黄色、蓝色和绿色。然后，设置三个建造任务：塔高、塔稳和塔美。孩子们可以分成小组，每个小组选择一个任务，然后一起合作完成。在活动过程中，教师需要观察孩子们的合作情况，并提供适当的指导。比如，如果某个小组的塔不够高，教师可以引导他们尝试不同的搭建方法；如果塔不够稳，教师可以提醒他们注意积木的摆放顺序。最后，每个小组需要展示自己的作品，并分享合作过程中的经验和感受。通过这个活动，孩子们可以学会如何与他人合作，如何解决冲突，如何分享成果。

03第三章自我意识的成长阶梯

第9页引言：小熊的不是我的宣言在幼儿园的教室里，小熊宝宝正在玩一个玩具车。突然，他看到小猴子也在玩同一个玩具车，于是他大声说不是我的！。这个场景就像是我们班级里经常发生的情形，孩子们在自我意识发展的过程中，经常会表现出强烈的占有欲。根据上海学前教