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小学四年级奥数题目与解题思路

解题思路：

这是一道加法竖式数字谜。我们从最高位或最低位入手分析往往能找到突破口。

首先，观察两个“我爱数学”相加，结果是一个四位数“数学好玩”。两个相同的四位数相加，其和的位数可能是四位数，也可能是五位数。但本题结果是四位数，说明两个“我”字相加没有产生进位到万位。

我们先看千位：“我”+“我”=“数”或者“我”+“我”+1（百位进位）=“数”。由于和的千位是“数”，而两个“我”相加，即使不进位，“数”也至少是“我”的两倍（如果“我”是1，“数”可能是2或3；如果“我”是2，“数”可能是4或5，以此类推）。

再看个位：“学”+“学”=“玩”或者“学”+“学”=10+“玩”（向十位进位）。

十位：“数”+“数”+个位进位（0或1）=“好”或者“数”+“数”+个位进位=10+“好”（向百位进位）。

百位：“爱”+“爱”+十位进位（0或1）=“学”或者“爱”+“爱”+十位进位=10+“学”（向千位进位）。

我们不妨从“我”开始尝试。“我”不能为0，因为它是一个四位数的首位。

假设“我”=1：

那么千位“我”+“我”=1+1=2，所以“数”可能是2（如果百位相加没有进位到千位），或者3（如果百位相加有进位到千位，即“爱”+“爱”+十位进位=10）。

我们先假设“数”=2（即百位相加无进位到千位）。

现在看十位：“数”是2，所以“数”+“数”=4。那么“4+个位进位”=“好”或“10+好”。

个位：“学”+“学”=“玩”或“10+玩”。“学”是百位计算的结果，百位是“爱”+“爱”+十位进位=“学”（因为我们假设了百位无进位到千位，所以“爱”+“爱”+十位进位10）。

我们再看“学”，它是一个数字，且不同汉字代表不同数字（“我”=1，“数”=2已用）。

假设个位没有进位（“学”+“学”=“玩”，即“玩”为偶数），则十位进位为0。那么十位上4+0=“好”，即“好”=4。

百位：“爱”+“爱”+0（十位进位）=“学”，即“学”=2ד爱”。“爱”和“学”都是个位数，且不能与1、2、4重复。

可能的“爱”可以是3，则“学”=6；“爱”=5，则“学”=10（不符合，舍去）。所以“爱”=3，“学”=6。

此时个位：“学”=6，6+6=12，即“玩”=2。但“数”已经是2了，重复！所以个位没有进位的假设不成立。

那么个位一定有进位，即“学”+“学”=10+“玩”，个位向十位进1。则十位上“数”+“数”+1=2+2+1=5，所以“好”=5（因为510，十位无进位到百位）。

百位：“爱”+“爱”+0（十位进位为0）=“学”，即“学”=2ד爱”。“爱”和“学”不能与1、2、5重复。

可能的“爱”：3→“学”=6；“爱”=4→“学”=8；“爱”=6→“学”=12（舍）。

先试“爱”=3，“学”=6。个位：6+6=12，“玩”=2。又重复了“数”=2！不行。

再试“爱”=4，“学”=8。个位：8+8=16，“玩”=6。此时检查所有数字：我=1，爱=4，数=2，学=8，好=5，玩=6。数字均不重复！且百位：4+4=8=学，正确。千位1+1=2=数，正确。

这个竖式就是：1428

+1428

---------

2856

完美！所有条件都满足。所以“我爱数学”就是1428。

小结：解数字谜关键在于找到突破口，如首位、末位、进位、退位等，然后大胆假设，小心求证，逐步排除不合理的可能性。

二、图形计数：培养有序思维与空间想象

图形计数问题需要孩子们仔细观察图形特点，运用有序思考的方法，做到不重复、不遗漏。

例题2：数一数，下面的图形中共有多少个三角形？

（此处假设有一个由一个大三角形分割成多个小三角形的图形，例如：一个大三角形，内部有两条从顶点到底边的线段，将大三角形分成了6个小三角形，但整体看还有组合的）

（为方便描述，假设图形为：一个大△ABC，顶点A，底边BC。从A点引出两条线段AD、AE，分别交BC于D、E两点，形成了△ABD、△ADE、△AEC、△ABE、△ADC以及大△ABC？不，这个描述可能不准确，我们假设一个更典型的，比如3层的小三角形组成的一个大三角形，类似金字塔，第一层1个，第二层3个，第三层5个小三角形那种，但为了简化，我们设定一个由多个基本小三角形组成的图形，适合四年级）

解题思路：

小朋友们在数图形时，很容易要么多数，要么少数。关键在于要按照一定的顺序，或者按照图形的大小分类来数。

我们可以将这个图形中的三角形按照组成它的“小三角形”的个数来分类：

1.基本小三角形：就是指图