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（新）师德师风心得体会2（3篇）

第一篇

踏上教育这片神圣的土地，我便深知师德师风是为师者的灵魂所在。它如同灯塔，照亮我们前行的道路；又如春雨，滋润着学生的心田。在不断的教学实践与反思中，我对师德师风有了更为深刻且全新的感悟。

师德师风，首在“爱”。爱是教育的基石，没有爱就没有教育。这种爱，是对学生无私的关怀，是对教育事业执着的热爱。记得刚踏上讲台时，我接手了一个基础较为薄弱的班级。班级里有个叫小宇的学生，他性格内向，学习成绩也不理想，常常独来独往。起初，我尝试与他交流，他总是低着头，眼神闪躲，不愿多说一句话。但我没有放弃，我开始关注他的每一个细节。课堂上，我会特意为他设计一些简单的问题，当他回答正确时，我会给予他最热烈的掌声和最真诚的赞美；课间休息时，我会主动走到他身边，和他聊一些他感兴趣的话题，如动漫、游戏等。慢慢地，我发现他看我的眼神不再那么陌生和防备，而是多了一丝信任和亲近。

有一次，小宇在学校突然生病了，我第一时间带他去了医院。在医院里，我跑上跑下为他挂号、拿药，还一直陪在他身边安慰他。那一刻，我看到他眼中闪烁着感动的泪花。从那以后，小宇像变了一个人似的，学习变得积极主动起来，成绩也有了显著的提高。他开始愿意和同学们交流，脸上也露出了灿烂的笑容。这件事让我深刻地体会到，老师的爱就像温暖的阳光，能够融化学生心中的坚冰，激发他们内心的潜能。

然而，爱学生并非一味地纵容和溺爱，还需要严格要求。“严是爱，松是害”，只有在严格要求中融入爱，在爱中体现严格要求，才能真正促进学生的成长。在课堂上，我对学生的学习态度和学习习惯有着严格的要求。我要求他们按时完成作业，书写要工整，课堂上要认真听讲，积极思考。对于那些违反纪律的学生，我会及时进行批评教育，但批评的方式会因人而异。对于自尊心较强的学生，我会采用温和的方式，私下与他交流，指出他的问题，并给予他改正的建议；对于比较调皮的学生，我会在全班同学面前严肃地指出他的错误，让他认识到问题的严重性。

有一次，班上有个学生经常不交作业，我多次找他谈话，他总是满口答应，但就是不付诸行动。于是，我决定采取一些措施。我和他的家长取得了联系，让家长了解他的学习情况，并共同制定了一个监督计划。同时，我在班上设立了一个“作业完成光荣榜”，对按时完成作业的学生进行表扬和奖励。在我的严格要求和监督下，这个学生逐渐养成了按时完成作业的好习惯，学习成绩也有了很大的提高。

师德师风，还体现在教师的言行举止上。教师是学生的榜样，我们的一言一行都会对学生产生深远的影响。因此，我们要时刻注意自己的言行，做到言行一致，以身作则。在日常生活中，我注重自己的仪表仪态，穿着得体，举止大方。在与学生交流时，我会使用文明用语，尊重每一个学生的人格。我会用自己的实际行动向学生传递正能量，让他们学会尊重他人、关爱他人、诚实守信。

有一次，班上有个学生不小心把我的水杯打翻了，水洒了一地。这个学生吓得不知所措，我微笑着对他说：“没关系，你又不是故意的，我们一起把地面清理干净就好了。”在清理地面的过程中，我教他如何正确地使用拖把和抹布。通过这件小事，我让学生明白了要勇于承担责任，遇到问题要积极解决。

此外，师德师风还要求教师不断提高自己的专业素养。“学高为师，身正为范”，只有具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，才能更好地教育学生。在教学过程中，我不断学习新的教育理念和教学方法，积极参加各种培训和教研活动。我阅读了大量的教育书籍和期刊，不断拓宽自己的知识面。同时，我还注重教学反思，每上完一堂课，我都会认真总结这堂课的优点和不足之处，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

在一次公开课上，我采用了小组合作学习的教学方法。在教学过程中，我发现学生们虽然积极参与了小组讨论，但讨论的效果并不理想。有的小组讨论偏离了主题，有的小组成员之间缺乏有效的沟通和合作。课后，我对这次教学进行了深刻的反思，分析了问题产生的原因，并查阅了相关的资料，学习了一些关于小组合作学习的技巧和方法。在接下来的教学中，我对小组合作学习进行了改进，提前明确了小组讨论的任务和要求，教给学生一些沟通和合作的技巧，并加强了对小组讨论的指导和监督。通过改进，小组合作学习的效果有了明显的提高，学生们的学习积极性和主动性也得到了充分的发挥。

师德师风是教师的立身之本，是教育事业发展的基石。在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的师德师风水平，用爱去呵护每一个学生的成长，用严格要求去引导每一个学生的进步，用自己的言行去影响每一个学生的未来，做一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

第二篇

师德师风，是教育领域中一个永恒的话题，也是每一位教师必须时刻铭记和践行的准则。在新时代的背景下，师德师风被赋予了新的内涵和要求。通过这段时间的学习和实践，我对师德师风有