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基于PBL的初中物理跨学科教学中学生自主学习能力的培养

前言

在跨学科项目的任务设计中，需要考虑任务的层次性与难度梯度。任务应当从简单到复杂，逐步引导学生从基础知识的应用到综合性问题的解决。在初中阶段，学生的认知能力与学科知识储备有限，因此任务的设计应注重循序渐进，确保学生能够在完成任务的过程中逐步克服困难，最终完成具有挑战性的任务。

在PBL模式下，学生是项目任务的主导者，教师的角色主要是引导者与支持者。任务的实施过程中，学生需要自主进行学习与研究，通过查阅资料、实验探究等方式获取所需的知识。跨学科的任务要求学生在小组内进行团队合作，充分发挥