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小班幼儿家园共育实践路径与体系创新研究

前言

家长在家庭教育中担任着教育者的角色，负责孩子日常生活中的习惯养成、情感教育和社会规范的传递。家长通过自身的言行举止、对孩子的期望和引导，塑造孩子的品格和行为模式。尤其是在幼儿阶段，家长是孩子模仿的对象，家长的行为和言语直接影响孩子的认知模式和社交能力。家长的角色不仅仅局限于教与育，更要注重自身的榜样作用和情感支持。

教师是家园共育的关键角色之一，教师的专业素养直接影响着家园共育的质量。为此，幼儿园应定期开展教师培训，加强教师在家庭教育指导、亲子关系调节等方面的能力建设。通过专业的培训，教师可以更好地