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第一章维果斯基心理发展论的背景与引入;01;绪论：文化历史背景下的心理学革命;社会文化历史理论的核心概念;具体案例：苏联幼儿园中教师使用教学游戏促进儿童符号发展的实践记录;对比展示两组儿童在象征性绘画中的工具使用差异;02;ZPD的实验发现过程;ZPD的三个测量维度;小学低年级识字教学中的ZPD测量（教师示范与儿童练习对比）;不同类型工具在儿童几何学习中的协同效应;03;社会互动的符号中介作用;维果斯基划分的四种中介系统;不同文化背景儿童完成文化适应任务的ZPD测量;治疗师使用逐步示范法训练儿童社交行为的案例;04;语言发展的工具性理论;维果斯基划分的四种符号系统;美国特殊教育中使用VR技术辅助社交技能训练;未来教育实验室中新型符号工具的设想;05;工具发展的历史维度;维果斯基划分的四种工具类型;苏联改革开放后的教育改革实践;治疗师使用逐步示范法治疗PTSD患者的案例;06;教育领域的理论转化;维果斯基理论的应用进展;治疗师使用逐步示范法治疗PTSD患者的案例;未来教育实验室中新型符号工具的设想;维果斯基的心理发展论为理解人类认知发展提供了独特的视角。他的理论强调社会文化因素在认知发展中的重要作用，提出了最近发展区、符号中介作用等关键概念，对教育实践产生了深远的影响。在当代，维果斯基的理论继续启发我们在教育、心理治疗和社会互动等领域探索人类认知发展的奥秘。他的理论不仅改变了苏联心理学的方向，也对全球心理学产生了重要影响。维果斯基的理论将继续对心理学的发展产生深远的影响，他的理论将继续启发我们探索人类心理发展的奥秘。
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