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小学英语听说能力培养活动案例

引言

在小学英语教学中，听说能力的培养是奠定学生语言基础、发展综合语言运用能力的关键环节。相较于读写技能，听说能力的提升更依赖于真实、有趣、互动性强的语言环境和实践机会。本文旨在通过一系列具体、可操作的活动案例，探讨如何在小学不同年级段有效激发学生的听说兴趣，引导学生积极参与，在实践中感知语言、理解语言并初步运用语言，从而切实提升其英语听说水平。这些案例注重情境创设、游戏化教学以及学生主体性的发挥，力求为一线小学英语教师提供具有参考价值的教学思路与实践范例。

案例一：声音魔术师与小小行动家(低年级：听辨声音和指令)

活动名称：声音魔术师与小小行动家

适用年级：小学一、二年级

活动目标：

1.知识与技能：能听懂并辨认至少5种常见动物的叫声或物品发出的声音（如狗叫、猫叫、汽车鸣笛、电话铃声等）；能听懂并执行5-8个简单的课堂指令（如Standup.,Sitdown.,Touchyournose.,Showmeyourbook.）。

2.过程与方法：通过听辨、模仿、游戏等方式，激发学生倾听的兴趣，培养初步的听辨能力和快速反应能力。

3.情感态度与价值观：乐于参与课堂活动，体验听辨成功的喜悦，培养对英语学习的积极情感。

活动准备：

1.教师准备：多媒体播放器（或录音机）、包含目标动物叫声及物品声音的音频片段、与指令相关的单词卡片（如stand,sit,touch,nose,book等）、小奖品（如贴纸）。

2.学生准备：无需特殊准备，保持积极参与的心态。

活动过程：

1.热身导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

*歌曲热身：播放学生熟悉的英语儿歌（如HelloSong或Head,Shoulders,KneesandToes），带领学生边唱边做动作，活跃课堂气氛，自然过渡到英语学习状态。

*神秘声音初体验：教师说：Boysandgirls,todaywearegoingtobeSoundDetectives!Listencarefully,whatcanyouhear?播放一种学生非常熟悉的声音（如小狗叫声woof-woof），引导学生猜测。

2.活动展开(ActivityDevelopment)(约20-25分钟)

*环节一：声音猜猜猜(SoundGuessingGame)

1.教师逐一播放准备好的动物叫声或物品声音音频（如猫meow-meow、鸟tweet-tweet、火车choo-choo、钟表tick-tock等）。

2.播放前提醒学生：Listen!播放后提问：Whatsthissound?Whatanimalisit?/Whatthingisit?

3.鼓励学生举手回答，对回答正确的学生给予贴纸奖励。对于较难的声音，可以给出选项或模仿动作提示。

4.声音识别后，出示对应的单词卡片，带领学生认读单词，模仿发音。

1.复习环节一出现的动作类单词（如touch），并新授几个简单指令动词（如stand,sit,open,close）。教师边说单词边做动作，学生模仿。

2.教师发出简单指令：Standup!Sitdown!Touchyournose!Openyourbook!Closeyoureyes!，学生根据指令做动作。初期可放慢语速，配合夸张动作。

3.SimonSays游戏：教师说Simonsays,standup!，学生则站起来；若教师只说Standup!，学生则不动。做错的学生可以表演一个简单的英语小节目或暂时退出游戏，增加趣味性和注意力。

4.FollowMe活动：请一位学生上台当小老师，带领大家做动作、说指令，增强学生的参与感和自信心。

3.活动延伸(ActivityExtension)(约5-10分钟)

*画一画，说一说：让学生选择自己最喜欢的动物或物品声音，画下来，并尝试用简单的英语向同桌描述：Itsadog.Woof-woof.

*课堂小剧场：教师扮演SoundMagician，学生扮演LittleActors。教师指向某个物品或做出动物叫声，学生快速反应并说出对应的单词或发出声音。

4.活动反思与建议：

*此活动趣味性强，符合低年级学生活泼好动的特点，能有效吸引学生注意力。

*声音和指令的选择应贴近学生生活，由易到难，循序渐进。

*教师的语音语调要夸张、清晰，肢体语言要丰富，为学生提供良好的语言输入范例。

*要关注