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教材分析
《北京的春节》让我们了解了老北京人民过春节时的风俗习惯。
教学
目标
会写“蒜、醋、饺”等15个字，正确读写“饺子、鞭炮”等20个词语。
默读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，了解节日习俗中的民族传统文化。
理清课文的写作顺序，分清课文详写、略写的内容，并体会这样写的好处。
品味老舍“京味儿”语言的特点。
教学重难点
了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味,领略传统文化的独特魅力。
品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
教学
准备
搜集关于春节及春节习俗的图片；多媒体课件。
第一课时
课时
目标
会写“蒜、醋、饺”等15个字，会写“饺子、鞭炮”等20个词语。
初读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛。
教与学活动
设计意图
修改
一、创设情境，揭示课题
创设情境，导入课题
齐读课题。
二、初读课文，整体感知
自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。
检查预习：指名读生词，注意纠正字音。课件出示生字
引导学生从生词的音、形、义三方面了解需注意的地方，并相互交流。
创设情境，谈话切入，引导学生说说自己家里过春节的情景，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆，调动学生积极的情绪状态，引发学生的共鸣，使学生对文本产生学习兴趣。
教学内容
1
1北京的春节
时间风俗习惯或人们的活动3.汇报交流，教师相机板书。
时间
风俗习惯或人们的活动
3.汇报交流，教师相机板书。
让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并清除学习上的障碍，包括字、词、句等，以便进一步深入学习课文。同时，培养学生边读边想、读书动笔的习惯。
以表格的形式把春节的时间和风俗习惯一目了然地呈现在学生的眼前，学生自然会发现课文的写作顺序，这样有利于培养学生自主学习、自主解决问题与合作解决问题的能力。
全班齐读生词。
快速默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？
选自己印象最深的或最喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些日子里人们的活动？可以用笔画下来，也可以用喜欢的符号标出来。
三、再读课文，理清脉络
看来同学们读得很认真，已经初步感受到北京的春节氛围。这么热闹的春节是从什么时候开始，又是什么时候结束的呢？
请同学们快速地浏览课文，思考：作者围绕春节都写了哪些重要的日子？然后以四个人为一个学习小组，合作填表。出示课件：
时间顺序：腊八一小年一除夕一正月初一一元宵一正月十九。
风俗习惯或人们的活动：熬腊八粥、买杂拌儿、节前忙碌、放鞭炮、吃糖、除夕守岁、拜年、逛庙会等。
师生共同完成并订正以上表格。
观察上表，你们知道课文是按怎样的顺序写的吗？
通过阅读填表、互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就应该通过有感情的朗读来细细品味这热闹、忙碌、喜庆又团圆的春节。请大家品读文中自己喜欢的描写春节中重要日子的文段，并试着背一背。
7.师小结。
第二课时
引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的
课时目标好处。2.感受作者的语言特点。教与学活动设计意图一、复习旧知，导入新课二、研读赏析，感受年味1.默读全文，思考：老舍先生为我们展示了许多北京过春节热闹的画面，你最喜欢其中的哪一幅?2.小组研读。课件出示阅读要求:?选择自己喜欢的段落反复读一读，画出最能表现年味的句子，把你的感受写在旁边。?小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。3.全班交流，教师相机指导。本文的语用目标是引导学生从关注文
课时
目标
好处。
2.感受作者的语言特点。
教与学活动
设计意图
一、复习旧知，导入新课
二、研读赏析，感受年味
1.默读全文，思考：老舍先生为我们展示了许多北京
过春节热闹的画面，你最喜欢其中的哪一幅?
2.小组研读。课件出示阅读要求:
?选择自己喜欢的段落反复读一读，画出最能表现
年味的句子，把你的感受写在旁边。
?小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。
3.全班交流，教师相机指导。
本文的语用目标
是引导学生从关注文
章整体结构的详略安
排，到关注文章片段
描写的详略安排，到
关注有效的学习方
法。引导学生品读文
段的同时，通过对比
阅读，学习片段中的
4.交流体会和感受。
4.交流体会和感受。详略得当的写作方（1）体会年前的忙碌。
4.交流体会和感受。
详略得当的写作方
（1）体会年前的忙碌。
法，以及品味作者的
①交流节前的年味主要表现在哪里，节前都有哪些重
①交流节前的年味主要表现在哪里，节前都有哪些重语言特点。
①交流节前的年味主要表现在哪里，节前
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