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四年级英语下册UnitTalentShow教案北师大版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对四年级英语下册UnitTalentShow，根据北师大版教材（2025—2026学年）编写。本单元围绕“才艺展示”主题，旨在帮助学生提高英语听说能力，了解不同才艺类型，并激发学生的表演欲望。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对之前所学词汇和句型的巩固，也是对即将学习交际能力的铺垫。核心概念包括才艺的种类、展示技巧以及如何用英语表达对他人才艺的欣赏。

2.学情分析

四年级学生已具备一定的英语基础，对简单词汇和句型有一定的掌握。生活经验方面，学生对才艺展示有一定了解，但具体表达可能存在困难。技能水平上，学生的听说能力有待提高，尤其在口语表达和听力理解方面。认知特点上，学生好奇心强，喜欢参与互动活动。兴趣倾向方面，学生对音乐、舞蹈等才艺表现出浓厚兴趣。学习困难可能包括词汇量不足、语法结构混淆以及缺乏自信等。

3.教学策略

针对以上分析，教学设计应注重以下几点：

词汇和句型教学：通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生理解和记忆相关词汇和句型。

听说训练：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的听说能力。

兴趣激发：结合学生兴趣，设计丰富多样的活动，激发学生的参与热情。

自信培养：鼓励学生大胆表达，给予正面反馈，帮助学生建立自信心。

二、教学目标

知识目标

说出：能够正确说出本单元涉及的各种才艺名称和描述性词汇。

列举：能够列举出至少三种不同的才艺类型，并简要说明其特点。

解释：能够解释“TalentShow”的含义，并描述其在不同文化背景下的表现形式。

能力目标

设计：能够设计一个简单的才艺展示脚本，包括开场白、才艺表演和结束语。

评价：能够对同伴的才艺展示进行客观评价，提出建设性意见。

应用：能够将所学词汇和句型应用到实际对话中，进行简单的才艺展示。

情感态度与价值观目标

欣赏：能够欣赏他人的才艺，并表达出对他人的尊重和赞赏。

自信：通过参与才艺展示，增强自信心，敢于在公众面前表达自己。

合作：在小组活动中，能够与他人合作，共同完成才艺展示任务。

科学思维目标

分析：能够分析不同才艺的特点，并理解其背后的文化内涵。

批判性思维：能够对才艺展示中的表现进行批判性思考，提出改进建议。

创新：在才艺展示中尝试创新，运用新的表现形式和技巧。

科学评价目标

自我评价：能够对自己的才艺展示进行自我评价，识别优点和不足。

同伴评价：能够对他人的才艺展示进行同伴评价，并接受同伴的建议。

教师评价：能够根据教师提供的评价标准，对自己的才艺展示进行自我评价。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握才艺展示相关词汇和句型，并能运用这些语言进行简单的自我介绍和评价。教学难点在于学生如何将所学词汇和句型自然地融入到才艺展示的脚本中，尤其是在真实情境中流畅地进行口语表达，这需要学生具备一定的语言运用能力和自信心。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、才艺展示相关图片和视频资料、词汇卡片、任务单和评价表等教学资源。学生需要预习教材内容，并收集与才艺展示相关的图片和故事资料。此外，为了营造良好的学习氛围，教室将安排成小组合作模式，并提前设计好黑板板书的内容框架。

五、教学过程

1.导入

（预计时间：5分钟）

活动方案：

1.教师播放一段精彩的才艺展示视频，激发学生的学习兴趣。

2.提问：“你们看过哪些才艺表演？你们最喜欢哪种才艺？”

3.学生分享自己的观看感受和喜欢的才艺类型。

4.教师总结：“今天我们要学习的是‘才艺展示’这一主题，让我们一起来看看英语中是如何描述这些精彩的才艺吧！”

预期行为：

1.学生能够积极观看视频并分享自己的感受。

2.学生能够列举出自己喜欢或看过的才艺类型。

2.新授

（预计时间：30分钟）

2.1任务一：词汇学习

活动方案：

1.教师呈现才艺展示相关的词汇卡片，如talent、performance、audience等。

2.学生通过图片或视频理解词汇的含义。

3.教师引导学生用这些词汇造句。

4.学生练习用新词汇进行简单的对话。

预期行为：

1.学生能够正确识别和书写所学词汇。

2.学生能够运用新词汇进行简单的对话。

2.2任务二：句型学习

活动方案：

1.教师展示才艺展示相关的句型，如“What’syourtalent?”、“Icansing/dance/playtheguitar.”等。

2.学生跟读句型，并模仿教师的发音。

3.教师组织学生进行角色扮演，练习句型。

4.学生展示自己的角色扮演，