两位数加两位数口算教学设计与实践.pdfVIP

两位数加两位数的口算

教学目标：

能口算和在100以内的两位数加两位数，能运用所学知识解决一些相

应的实际问题。

教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。

教学难点：正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。

课前准备：课件。

教学过程：

一、先学探究

1.口算：

15+48+920+37+16

让学生说说是怎样口算的。

2.出示例1的情境图。学校跳绳比赛活动，你从图中能知道什么？根

据这些已知条件可以提出什么问题。

根据学生的回答板书：小红跳了多少下？小军跳了多少下？

二、交流共享

明确问题：“小红比小华多跳23下，小军比小华多28下”

意思？分别怎样列式？

学生口头列式，板书算式，提问：你能口算出得数吗？

同桌之间互相说说是怎样算的。在此基础上，在指名说说，并适

当加以点评。对于不同的口算方法，可以有选择地板书。

学生总结两道算式的共同点，揭示课题：两位数加两位数的

口算。

提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？

交流中小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用

相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加

时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1、2题。

让学生看清题意后把口算的结果直接写在上。

集体反馈，电脑验证。

比较每组题的异同点。

第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上

思考计算两位数加两位数的计算。

第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别。

2.完成“想想做做”第3题。

选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将

估算的结果和口算结果对照，看有无错误。

其余每组题同桌合作完成。集体订正。

小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算再估算，可

以验证口算的结果。希望今后自觉地在计算前或计算后进行估

算。

3.完成“想想做做”第4题。

学生根据要求在上填表。

集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。

4.完成“想想做做”第5题。

让学生根据情境图，提出加法计算的问题，学生独立列式计算。

集体订正。让学生将自己分析、思考的过程说给大家听，同学间互相

补充、互相评价。

四、总结

提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？

归纳：这节课我们学会了两位数加两位数的口算