研究型大学海归教师与本土教师本科教学质量的比较研究.docxVIP

研究型大学的教师质量是提高人才培养质量、实现“双一流”建设目标的关键。“海归教师”被公认为是“学得好”的人才而被高校所青睐，但

“学得好”是否意味着“教得好”，这一问题却鲜有基于实证研究的结论。以国内某“双一流”建设研究型大学为研究对象，比拟海归教师与本土教师在本科生教学质量方面的差异，研究发现：海归教师与本土教师在教学态度、教学方法、教学效果以及总体评价方面并不存在显著差异，且随着入职时间的推移始终没有显著差异；来校时间越晚的海归教师入职时的教学质量更高，经济管理学科中的海归教师在教学态度和教学效果方面均显著差于本土教师，社会科学学科中的海归教师在教学态度、教学方法、教学效果以及整体教学质量方面均显著更优，这种差异随着入职时间的增加而不断缩小；“非升即走”聘任机制的教师教学质量显著更低，但同一聘任机制下海归教师与本土教师在教学质量方面无显著差异。

关键词海归教师；本土教师；研究型大学；教学质量

一、研究背景

大学肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的多重使命，其中，人才培养是现代大学自诞生以来最基本的职能。中国高等教育开展经历了从外延拓展向内涵开展的范式转换，政府和高校对于人才培养质量的重视程度日益提高，并通过大力推进教学改革、提高教学质量来提升人才培养质量。《国家中长期教育改革和开展规划纲要(2010—2020年)》提出“要把教学作为首要任务，不断提高教育教学水可比的情况。

四、海归教师与本土教师在教学质量上的整体差异

在对于海归教师与本土教师两类教师进行教学质量方面的计量回归分析前，先对二者的差异进行简单初步的描述性分析。表4展示了学生评教的总分以及教学态度、教学方法和教学效果三个子维度的基本特征，仅通过简单的均值比拟可以发现，海归教师和本土教师在评教总分、教学态度、教学方法以及教学效果方面均不存在显著差异。

表4教师教学数量和教学质量的描述统计图1进一步展示了海归教师与本土教师随入职时间本科生评教分数的

均值

标准差

最大值

最小值

海归教师均值

本土教师均值

T值

P值

评教总分

88.566

6.045

100

48.148

88.384

88.633

1.530

0.126

教学态度

88.543

5.418

100

50.617

88.475

88.567

0.639

0.523

教学方法

85.698

6.750

100

46.084

85.638

85.720

0.452

0.652

教学效果

87.426

6.222

100

52.778

87.565

87.375

-1.136

0.256

观测值

7081

1897

5184

变化趋势。可以发现本土教师的评教分数相对平稳，而海归教师的分数波动较大，但总体来看没有明显的差异。本土教师仅展示了未加入其他控制变量的情况，接下来将通过计量回归模型进一步分析两类教师在教学质量方面是否存在显著差异。

褥仃与本十较帅A科牛耳裁分数小X（总）海归弓本土教科*iT低分数，异，教学态度）71911315「布代82927111315角门所

褥仃与本十较帅A科牛耳裁分数小X（总）

海归弓本土教科*iT低分数，异，教学态度）

7

19

11

315「布代8

2927

111315

角门所

1Kme

海口与本土式抑本科转分数小其《教学X）

禽归，本十效抑木科牛泞攸分伙不异（敦学效果）

-，mw

Tin*4/1RR

图1海归教师与本土教师入职后本科生评教分数的变化

表5呈现了使用计量回归方法进行分析的海归教师与本土教师在教学质量方面的差异，单数列为只加入职年份固定效应的结果，双数列为加入其他控制变量的结果。可以看出，在不加入控制变量时，海归教师的回归系数不显著，说明海归教师与本土教师在入职时的评教总分、教学态度、教学方法和教学效果方面均不存在显著差异。在加入各类控制变量后，海归教师的系数仍然不显著，且随着入职时间推移两类教师仍然不存在显著差异。

表5海归教师与本土教师本科生教学质量差异注：括号内为稳健标准误；***p0.01,**p0.05,*p0.1

(1)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

变量

评教总分

评教总分

学度教态

学度教态

学法教办

学法教加

学果教效

教学效果

海归教师

-0.264

0.001

-0.225

0.189

-0.245

-0.071

0.052

0.530

(0.185)

(0.371)

(0.166)

(0.323)

(0.202)

(0.404)

(0.185)

(0.368)

入职年限

0.150***

0.248***

0.534***

0.315***

(0.0383)

(0.034)

(0.