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小学作文写作指导方案

引言：点亮孩子心中的写作明灯

写作，是孩子认识世界、表达自我的重要方式，也是语文素养的综合体现。本方案旨在为小学阶段的孩子们提供一套系统、实用的写作指导，帮助他们克服写作障碍，激发写作兴趣，掌握基本的写作方法，最终能够写出内容充实、情感真挚、语言生动的优秀习作。我们坚信，每个孩子都拥有独特的观察力和想象力，只需恰当的引导，便能让他们的笔尖绽放光彩。

一、写作的基石：观察与积累

1.1擦亮发现的眼睛——学会观察生活

生活是写作的源泉，细致的观察是写好作文的第一步。

*观察的广度：引导孩子关注身边的人、事、景、物。从家庭成员的一言一行，到校园里的一草一木；从街头巷尾的寻常景象，到季节更替的细微变化。鼓励他们做生活的有心人，不忽略任何一个值得留意的瞬间。

*观察的深度：不仅要“看到”，更要“看透”。引导孩子调动多种感官进行观察：用眼睛看颜色、形状、动作；用耳朵听声音、语调；用鼻子闻气味；用舌头尝味道；用手触摸质地。同时，启发他们思考观察对象的特点、变化原因以及给自己带来的感受。例如，观察一只蚂蚁，不仅要看到它的大小、颜色，还要观察它如何搬运食物，如何与同伴互动，从而体会到生命的顽强与合作的力量。

*观察的方法：教授孩子有序观察（如从上到下、从远及近、从整体到部分）、比较观察（如不同季节的同一棵树）、重点观察（如人物的眼睛、表情）等基本方法，并鼓励他们在实践中灵活运用。

1.2积累的宝库——丰富语言与素材

“读书破万卷，下笔如有神”，积累是写作不可或缺的环节。

*生活素材的积累：鼓励孩子写观察日记、周记，记录生活中的点滴感悟、有趣的见闻、难忘的经历。引导他们将生活中的“小事”转化为写作的“大事”，培养对生活素材的敏感度和提炼能力。

*语言文字的积累：

*阅读的积累：引导孩子广泛阅读，不仅限于语文课本，还应包括优秀的儿童文学作品、科普读物、报刊杂志等。鼓励他们摘抄好词佳句、精彩段落，学习作者的表达方式和写作技巧。

*生活中的积累：留意并学习生活中鲜活的语言，如富有哲理的俗语、生动的广告语、长辈的言谈智慧等。

*情感体验的积累：鼓励孩子积极参与各种有益的活动，丰富自己的情感体验。无论是喜悦、悲伤、感动还是好奇，这些真实的情感都是作文的灵魂。引导他们学会感受和品味生活中的各种情绪。

二、写作的流程：构思与表达

2.1审题立意：明确核心，点亮主旨

拿到作文题目后，首先要认真审题，明确写作要求。

*审清题意：仔细阅读题目，理解题目的字面意思和深层含义。明确题目要求写什么（写人、记事、写景、状物、想象等），限制范围是什么，重点是什么。例如，《一件难忘的事》，重点在于“难忘”二字，要选择对自己触动深刻的事件来写。

*确定中心：在审题的基础上，思考这篇作文要表达什么中心思想？是赞美一种品质，还是抒发一种情感？是说明一个道理，还是分享一份快乐？中心思想要明确、集中，贯穿全文。

*力求新颖：引导孩子在符合题意的前提下，尝试从不同角度思考，力求立意新颖，避免千篇一律。

2.2选材构思：搭建框架，组织材料

中心明确后，就要围绕中心选择合适的材料，并进行合理的构思。

*精心选材：选择与中心思想密切相关的材料。材料要真实、典型、生动有趣。优先选择自己亲身经历或感受深刻的素材，这样写出来的内容才会真挚感人。

*巧妙构思：

*列提纲：鼓励孩子养成列提纲的习惯。提纲是作文的“蓝图”，可以帮助他们理清思路，合理安排文章的结构和内容。提纲应包括：文章的题目、中心思想、段落大意、主要内容和详略安排。

*开头与结尾：开头要简洁明了，引人入胜，可以开门见山、设置悬念或描写环境等。结尾要收束有力，点明中心或引人深思，可以总结全文、抒发情感或首尾呼应等。

*详略得当：重要的内容要详细写，次要的内容可以略写或不写，避免记流水账。

2.3遣词造句：锤炼语言，生动表达

有了好的素材和构思，接下来就是用恰当的语言将其表达出来。

*语句通顺连贯：这是最基本的要求。引导孩子写完整的句子，注意句子之间的逻辑联系，用上合适的连接词。

*用词准确生动：鼓励孩子在写作中尝试运用学过的好词佳句，特别是动词、形容词和成语。引导他们理解词义，准确运用，避免堆砌辞藻。例如，描写“笑”，可以用“微笑”、“大笑”、“捧腹大笑”、“眉开眼笑”等，根据具体情境选择最贴切的词语。

*运用修辞手法：适当运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，可以使文章语言更生动形象，增强表达效果。例如，“月亮像一个大圆盘挂在天上”（比喻），“小草偷偷地从土里钻出来”（拟人）。

*写出真情实感：“感人心者，莫先乎情”。引导孩子在写作时融入自己的真实情感，不说空话、假话、套话。只有真情实感才能