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大班科学神奇的小细管教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对大班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园科学教育课程标准》，旨在通过“神奇的小细管”这一主题，让学生探索和了解物质的传递和变化。本课内容位于科学探究单元，与前后的知识关联紧密，如与“空气”和“水”等主题相衔接。核心概念包括物质的传递、液体的流动特性以及观察和实验技能。

学情分析：

大班幼儿好奇心强，对周围事物充满探索欲望。他们已具备一定的观察和操作能力，但科学探究的深度和广度仍需进一步培养。生活经验方面，他们对细管有一定的认知，但可能缺乏系统的科学知识。在技能水平上，他们能够进行简单的实验操作，但可能存在观察不细致、实验操作不规范等问题。认知特点上，他们倾向于直观感知，兴趣倾向则偏向于动手操作。本教案需关注学生的易错点，如对实验现象的误解和对操作步骤的混淆。

教学目标与策略：

本教案设定了三个教学目标：1.了解小细管的基本特性；2.掌握观察和实验的基本方法；3.培养学生的科学探究兴趣。为实现这些目标，将采用以下策略：1.创设情境，激发兴趣；2.引导观察，培养观察能力；3.实施实验，提高操作技能；4.互动交流，分享经验。通过这些策略，旨在帮助学生达成达标水平，培养其科学素养。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出小细管的基本结构和功能。

2.列举小细管在不同情境中的应用实例。

3.解释小细管在物质传递过程中的作用原理。

能力的目标：

1.设计简单的实验方案，观察小细管中的液体流动。

2.操作实验器材，记录实验数据，分析实验结果。

3.评价实验过程，提出改进建议。

情感态度与价值观的目标：

1.体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣。

2.尊重科学事实，培养严谨的科学态度。

3.树立环保意识，认识到节约资源的重要性。

科学思维的目标：

1.观察并分析小细管中的现象，培养观察能力和分析能力。

2.推理和预测实验结果，发展逻辑思维能力。

3.反思实验过程，提高解决问题的能力。

科学评价的目标：

1.评价实验方案的设计合理性。

2.评价实验操作的正确性和数据记录的准确性。

3.评价实验结果与预期目标的一致性。

三、教学重难点

重点：理解小细管在物质传递中的作用原理，掌握观察和实验的基本方法。

难点：设计并实施小细管实验，分析实验结果并解释现象，这需要学生具备一定的科学探究能力和实验操作技能，以及逻辑思维和推理能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：1套多媒体课件，3个实验用小细管模型，5套实验器材包，2段相关视频资料，以及任务单和评价表各10份。学生需预习教材内容，并收集23条与主题相关的资料。同时，布置教室，确保学生能以小组形式进行实验，并提前在黑板上设计好教学流程的板书框架。

五、教学过程

5.1导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示一系列与细管相关的图片或视频，如毛细现象、细管中的水流等，激发学生的兴趣。

提问：“你们在生活中见过细管吗？它们有什么作用？”

学生活动与预期行为：

学生积极思考并分享自己的生活经验。

教师引导学生认识到细管在生活中的广泛应用，为后续学习做好铺垫。

5.2新授

时间预估：20分钟

5.2.1细管的结构与功能

教师展示细管的实物或模型，讲解其基本结构和功能。

学生观察并描述细管的特点。

活动设计：

教师提问：“细管由哪些部分组成？它们分别有什么作用？”

学生回答，教师总结并板书。

5.2.2细管中的物质传递

教师通过实验演示细管中液体和气体的传递过程。

学生观察实验现象，记录数据。

活动设计：

教师提问：“你们观察到什么现象？为什么会出现这种现象？”

学生分组讨论，教师引导学生分析实验结果。

5.2.3细管实验

学生分组进行实验，探究不同条件下细管中物质的传递规律。

教师巡回指导，解答学生疑问。

活动设计：

教师提供实验指导，如实验步骤、注意事项等。

学生按照指导进行实验，教师观察并记录实验过程。

5.3巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

教师组织学生进行小组讨论，分享实验结果和心得体会。

学生展示实验成果，教师点评并总结。

5.4小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结细管的结构、功能以及物质传递的特点。

学生复述重点知识，教师补充和纠正。

5.5作业

时间预估：5分钟

活动设计：

教师布置课后作业，如：

1.查找资料，了解细管在其他领域的应用。

2.设计一个简单的实验，验证细管中物质传递的规律。

3.写一篇关于细管的小论文，阐述自己的观点。

5.6教学反思

教师对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训