小学英语听说训练高效方法.docxVIP

小学英语听说训练高效方法

在小学阶段，英语学习的核心在于培养语感、积累语言素材，并初步形成运用语言进行交流的能力。其中，“听”与“说”作为语言输入与输出的首要环节，其重要性不言而喻。然而，许多家长和老师在指导孩子进行听说训练时，常常感到无从下手或收效甚微。本文将结合小学阶段儿童的认知特点与语言习得规律，探讨一套高效且实用的英语听说训练方法，以期为孩子们的英语学习之路奠定坚实基础。

一、营造浸润式语言环境，激发“听”的兴趣

语言的习得离不开环境的滋养。对于小学生而言，枯燥的重复和机械的训练往往难以持久，而充满趣味和互动的语言环境则能有效激发他们“听”的欲望。

首先，要为孩子选择合适的听力材料。材料应具备趣味性、生活化和适龄性三大特点。可以从孩子们耳熟能详的英文儿歌、动画片段入手。这些材料通常语速适中、词汇简单、内容生动，且多配有画面，有助于孩子通过情境理解语义。例如，经典的英文儿歌不仅旋律优美，还蕴含着丰富的词汇和简单的句型，孩子在哼唱的过程中，不知不觉就能吸收大量语言信息。动画则以其生动的情节和形象的人物，牢牢抓住孩子的注意力，让他们在享受故事的同时，自然而然地接受语音、语调和常用表达的输入。

其次，要增加“听”的曝光度和频率。不必刻意安排大块时间进行专门的听力训练，而是可以将其融入日常生活的点滴。比如，早晨起床后、放学回家路上、晚餐前后，都可以播放一些轻柔的英文背景音，如英文小故事、慢速英语新闻（针对高年级）或英文经典歌曲。这种“磨耳朵”的方式，虽然孩子可能并未全神贯注，但长期坚持，能够有效培养他们对英语语音的敏感度和熟悉度，为后续的理解和模仿打下基础。重要的是，这种输入应是轻松愉快的，避免给孩子造成压力。

二、科学引导，提升“听”的效能

仅仅“听到”是不够的，关键在于“听懂”。要引导孩子从“被动听”转变为“主动听”，逐步提升听力理解能力。

选择梯度适宜的材料至关重要。听力材料的难度应略高于孩子当前的水平，即“跳一跳能够到”。如果材料过难，孩子屡屡受挫，容易丧失信心；过于简单，则难以达到训练效果。可以从单词、短语入手，逐步过渡到简单句、对话，再到短篇故事。很多优质的英语学习APP或教材都有清晰的分级体系，可以作为参考。

在听的过程中，引导孩子关注关键信息。例如，听对话时，让孩子尝试理解对话发生的场景、人物关系以及主要谈论的内容。听故事时，可以引导他们捕捉故事的主要情节、人物的情感变化等。初期，可以配合图片、动作或表情帮助孩子理解。随着能力的提升，逐渐减少辅助，鼓励孩子仅凭听觉进行理解。

此外，精听与泛听相结合是提升听力效能的有效策略。泛听旨在扩大输入量，培养语感，熟悉不同的语音语调；精听则要求孩子逐字逐句地听，理解细节，甚至模仿发音和语调。对于一些经典的、孩子特别感兴趣的材料，可以进行精听练习。例如，听完一段对话后，可以问孩子：“刚才说话的人想去哪里？”“他为什么喜欢那个地方？”等问题，检验其理解程度，并引导其回顾听到的具体信息。

三、创设宽松氛围，鼓励“说”的输出

“说”是语言运用能力的直接体现，也是许多孩子学习英语时的难点。克服开口的恐惧，建立表达的自信，需要一个宽松、安全的心理环境。

家长和老师首先要多鼓励、少纠错。当孩子尝试用英语表达时，即使出现语法错误或发音不准，也应先给予肯定和表扬，保护其积极性。纠错应选择恰当的时机和方式，避免在孩子表达的兴头上打断或严厉批评，以免打击其开口的意愿。可以在孩子说完后，用正确的表达方式自然地重复一遍，让孩子在潜移默化中感知正确的用法。

其次，要为孩子创造更多开口说英语的机会。这不仅仅局限于课堂或专门的学习时间。在日常生活中，可以有意识地用简单的英语与孩子交流。比如，吃饭时问：“Doyoulikeapples?”出门时说：“Letsgo!”睡前说：“Goodnight!”这些简短、高频的互动，能让孩子感受到英语的实用性，从而更愿意开口。还可以组织一些小型的英语角、角色扮演游戏等，让孩子在同伴互动中练习表达。例如，扮演超市购物、餐厅点餐等场景，让孩子在模拟的情境中运用所学语言。

从模仿开始，逐步过渡到自主表达是提升“说”的能力的有效路径。孩子天生具有很强的模仿能力。可以让他们跟着录音、动画模仿语音、语调和对话。在模仿熟练后，可以鼓励他们进行简单的替换和改编。例如，学了“Ilikecats.”之后，可以引导他们说“Ilikedogs.”“Ilikepandas.”等。随着词汇量和句型积累的增加，再鼓励他们进行更复杂的自主表达，如描述图片内容、讲述简单的小故事等。

四、听说结合，相辅相成

听和说是密不可分的有机整体。“听”是“说”的基础，“说”又能反过来促进“听”的理解。在训练中，应注重两者的结合与互动。

可以设计一些“听后说”的活动。例如，听完一个简短的故事后