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五年级数学植树问题专项训练

同学们，在我们的数学学习中，“植树问题”是一个非常经典且与生活联系紧密的知识点。它不仅仅是让我们学会如何计算种树的棵数，更重要的是培养我们分析问题、解决问题的逻辑思维能力，以及将抽象数学模型应用于实际场景的能力。今天，我们就来进行一次系统的“植树问题专项训练”，一起梳理各类植树问题的特点，掌握解题方法，争取做到举一反三，轻松应对。

一、植树问题的基本概念与核心要素

在解决植树问题之前，我们首先要明确几个核心概念，这是我们分析问题的基础：

1.总长：指植树路线的总长度。比如一条小路的长度，一个池塘的周长等。

2.间距：指相邻两棵树之间的距离，也叫间隔长度。

3.间隔数：指总长按照间距平均划分后，所形成的间隔数量。这是植树问题中非常关键的一个中间量。

4.棵数：指需要种植的树的总数量。

这四个要素之间存在着密切的联系，而“间隔数”往往是连接“总长”、“间距”和“棵数”的桥梁。最基本的数量关系是：

间隔数=总长÷间距

但“棵数”与“间隔数”的关系，则会因为植树的具体“情况”不同而有所差异。这也是植树问题的难点所在——我们需要根据不同的情境，判断棵数与间隔数之间的对应关系。

二、植树问题的几种基本类型及解题方法

在直线型和封闭型的路线上植树，由于端点是否植树的要求不同，会产生不同的情况。我们逐一进行分析：

（一）直线型路线植树（一）：两端都栽

情境特点：在一条不封闭的直线（或近似直线）路线上，从头至尾都要植树。比如在马路的一侧植树，两端都要栽上。

数量关系分析：

我们可以想象一下，如果在一段路上种了2棵树，那么这2棵树之间有1个间隔；种了3棵树，就有2个间隔……以此类推，我们会发现，棵数总是比间隔数多1。

关系式：

*间隔数=总长÷间距

*棵数=间隔数+1

*总长=间距×(棵数-1)（已知棵数和间距时求总长）

*间距=总长÷(棵数-1)（已知棵数和总长时求间距）

例题1：在一条长20米的小路一侧植树，每隔4米种一棵，两端都要种，一共要种多少棵树？

分析：首先确定这是“两端都栽”的情况。总长是20米，间距是4米。

第一步：求间隔数。间隔数=20÷4=5（个）

第二步：求棵数。棵数=间隔数+1=5+1=6（棵）

答：一共要种6棵树。

试一试：在一条长30米的走廊一边，每隔5米放一盆花（两端都放），一共要放多少盆花？

（二）直线型路线植树（二）：一端栽，一端不栽

情境特点：在一条不封闭的直线（或近似直线）路线上，只在起点（或终点）植树，另一端不植树。这种情况在生活中也很常见，比如有些时候起点处有建筑物或其他障碍物，无法植树。

数量关系分析：

如果只在一端植树，那么树的棵数就正好等于这段路被分成的间隔数。比如，一段路有3个间隔，如果只在起点栽树，就只能栽3棵树。

关系式：

*间隔数=总长÷间距

*棵数=间隔数

*总长=间距×棵数

*间距=总长÷棵数

例题2：一个圆形花坛的周长是30米，如果沿着花坛外围每隔3米摆一盆月季，只在起点处摆一盆（终点与起点重合，不再重复摆放），一共需要多少盆月季？

分析：这道题看似是圆形（封闭图形），但题目明确说了“只在起点处摆一盆”，“终点与起点重合”，这其实就等同于直线型的“一端栽，一端不栽”的情况。总长（周长）30米，间距3米。

间隔数=30÷3=10（个）

棵数=间隔数=10（盆）

答：一共需要10盆月季。

（*注：封闭图形的植树问题，在后面会专门讨论，其本质与“一端栽一端不栽”类似。此处例题是为了帮助理解“一端栽一端不栽”的数量关系。*）

试一试：从图书馆到教学楼有一条长40米的小路，现在要在小路的一侧每隔8米安装一盏路灯，图书馆门口已经有一盏（即起点处有路灯，教学楼门口不安装），一共需要安装多少盏路灯？

（三）直线型路线植树（三）：两端都不栽

情境特点：在一条不封闭的直线（或近似直线）路线上，两端都不植树。比如在两座建筑物之间植树，两端的建筑物处无法植树。

数量关系分析：

两端都不栽时，树的棵数会比间隔数少1。想象一下，一段路有5个间隔，如果两端都不栽树，那么能栽的树就只有中间的4棵。

关系式：

*间隔数=总长÷间距

*棵数=间隔数-1

*总长=间距×(棵数+1)

*间距=总长÷(棵数+1)

例题3：两座教学楼之间相距45米，为了美化环境，要在两楼之间的小路两旁每隔5米种一棵桂花树，两端都不种，一共要种多少棵桂花树？

分析：这是“两端都不栽”的情况，并且要注意是“小路两旁”。

先算一旁的情况：总长45米，间距5米。