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小学低年级数学德育融合方案

一、方案背景与意义

小学低年级是儿童形成良好品德、塑造健全人格的关键时期。数学作为一门基础学科，不仅承担着传授知识、培养能力的任务，更蕴含着丰富的德育资源。在数学教学中有机融合德育，是落实立德树人根本任务的内在要求，也是提升数学教育质量、促进学生全面发展的重要途径。本方案旨在探索小学低年级数学教学与德育深度融合的有效路径与方法，使数学课堂成为渗透德育、涵养品德的重要阵地，让学生在学习数学知识的同时，潜移默化地接受思想熏陶，实现智育与德育的协同发展。

二、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以立德树人为根本目标，立足小学低年级学生的年龄特点和认知规律，深入挖掘小学数学教材中的德育元素，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、良好学习习惯、科学态度与合作精神等融入数学教学的各个环节，引导学生在获取数学知识、发展数学思维的过程中，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

（二）基本原则

1.渗透性原则：德育融合应自然融入数学知识的传授和能力培养过程中，避免生硬说教和形式主义，做到“润物细无声”。

2.贴近性原则：选取的德育内容应贴近学生生活实际、认知水平和思想实际，易于学生理解和接受。

3.趣味性原则：针对低年级学生特点，采用生动活泼、形式多样的教学方法，激发学生参与德育活动的兴趣。

4.一致性原则：德育目标与数学教学目标要有机结合，确保数学教学与德育方向一致，形成教育合力。

5.实效性原则：注重德育的实际效果，关注学生品德行为的细微变化，不追求表面形式，力求实实在在的育人效果。

三、德育融合目标

（一）总目标

通过在小学低年级数学教学中融合德育，使学生在掌握数学基础知识和基本技能的同时，初步形成积极向上的学习态度、良好的行为习惯、初步的合作意识与探究精神，感知数学的严谨性与趣味性，培养爱国情感、集体荣誉感和社会责任感的萌芽。

（二）具体目标

1.学习习惯与态度：培养学生认真倾听、积极思考、勤于动手、规范书写、仔细计算、有错就改的良好学习习惯；树立不怕困难、勇于尝试、追求真理的学习态度。

2.思维品质与科学精神：引导学生初步感受数学的逻辑性和严谨性，培养其有序思考、条理清晰的思维习惯；鼓励质疑，初步形成实事求是的科学态度。

3.情感态度与价值观：

*爱国主义与集体主义：通过数学史料（如古代计数方法）、数据（如我国的一些标志性数字）的引入，激发爱国热情；在小组合作学习中培养集体荣誉感和互助精神。

*诚信与责任：在数学作业、测试和游戏中，培养学生诚实守信的品质；通过解决与生活相关的数学问题，培养初步的责任意识。

*审美与情趣：在认识图形、对称等知识时，感受数学的简洁美、和谐美，培养初步的审美情趣。

*珍惜与节约：结合时间单位、人民币的认识，渗透珍惜时间、合理消费、勤俭节约的观念。

四、德育融合点与实施策略

（一）在“数与代数”领域渗透德育

1.数的认识：

*融合点：爱国主义、集体主义、生活常识。

*实施策略：在认识10以内、20以内、100以内数时，可结合生活中的具体情境，如班级人数、校园树木数量、家乡的著名建筑高度（用“大约”描述，避免精确数字）等，让学生感受数在生活中的应用，培养热爱家乡、热爱集体的情感。介绍数的起源和发展时，可简要提及我国古代数学家的贡献，激发民族自豪感。例如，在认识“0”时，除了讲解其数学意义，还可渗透“一切从基础做起”的道理。

2.数的运算：

*融合点：认真细致、责任感、克服困难的精神。

*实施策略：强调计算的准确性和规范性，培养学生一丝不苟的学习态度和责任感。当学生出现计算错误时，引导他们分析原因，耐心改正，培养勇于面对错误、克服困难的意志品质。设计一些与生活实际相关的解决问题题目，如“班级图书角原有图书若干本，又买来几本，现在有多少本？”，让学生在解决问题的过程中体会数学的实用性，培养责任意识。

3.常见的量（时间、人民币）：

*融合点：珍惜时间、合理消费、勤俭节约、乐于助人。

*实施策略：认识钟表时，通过“一寸光阴一寸金”等名言警句或小故事，引导学生体会时间的宝贵，培养按时作息、珍惜时间的好习惯。认识人民币时，通过模拟购物、设计“我的零花钱怎么用”等活动，引导学生学习合理规划、理性消费，渗透勤俭节约的传统美德。结合“爱心捐款”等情境，引导学生体会帮助他人的快乐。

（二）在“图形与几何”领域渗透德育

1.图形的认识：

*融合点：审美情趣、空间观念、民族自豪感。

*实施策略：引导学生观察生活中的各种图形（如国旗上的五角星、建筑上的基本图形），感受图形的对称美、和谐美，培养初步的审美能力。通过拼摆、折叠、切割等动手操作活动，制作美丽的图案或模型，培养学生的创造力和动手