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中心校国防教育情况汇报

留守儿童教育管理情况汇报材料

二0一四年五月

中心校留守儿童教育情况汇报材料

我中心校现有中心小学、乡中、前河小学三所学校，现有学生961人，现有留守儿童240名，其中小学一年级44人，二年级39人，三年级51人，四年级38人，五年级28人；中学六年级18人，七年级5人，八年级10人，九年级7人。现将我乡留守儿童受教育情况汇报如下：

一、“留守儿童”教育方面采取的措施及取得的成效

1、建立健全留守儿童的教育制度。建立了“关键在校长，基础在班级，落实靠教师”的教育管理机制。学校成立了留守儿童工作领导小组，实行校长亲自抓，班主任具体抓，少先队辅助抓的联动机制。学校就学生的住址、父母的联系地址、电话、临时监护人等有关情况，进行了详细的调查摸底，建立了留守儿童档案和联系卡，其基本内容包括留守学生的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、留守原因，家长务工详细地址、联系电话，留守孩子临时监护人的详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。每月进行一次家访并及时做好记录，为留守儿童创造了一个始终有人关爱的温馨环境。

2、开展留守儿童的德育教育活动，丰富学生的文化生活。学校针对留守儿童开展了丰富多彩的主题班会、少先队活动，读书知识竞赛、法律法规讲座、科普知识介绍、革命传统教育等活动；并组织娱乐活动，如编演六一文艺节目、教唱革命歌曲、观看电影电视等；制定留守儿童读书计划；设立亲情电话，每月为

留守儿童免费提供2——3分钟的亲情电话，让他们通过电话与亲人互致问候，倾述思念之情。以班为单位，成立了“手拉手结队子”互助小组，关爱留守儿童，开展了“关爱留守儿童”演讲比赛、“爸爸（妈妈）我想对您说”征文、“给爸爸（妈妈）的一封信”，为留守儿童献爱心、留守儿童也幸福等主题班会、队会。

3、关注留守儿童的心理问题。

我中心校在“留守孩子”的教育管理途径上，坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。由班主任和宿舍生活指导教师做学生的心理辅导员。搭建师生心灵沟通的平台学校心理咨询室及时了解学生学习、生活动态，掌握第一手资料，并进行有计划的教育，及早发现，将一些不良现象扼杀在萌芽状态，尤其加强了对困难家庭、特殊家庭留守学生的指导和教育，帮助他们树立自信心和自尊心，促进其良好心理品质的形成。

4、学校、家庭、社会三结合，发挥社会的力量。学校将留守儿童父母及代理监护人纳入家庭教育范畴，强化留守儿童父母的法定监护职责和代理监护人的监护意识，努力提高他们的家教水平。加强学校和留守儿童及其父母的联系，共同促进留守儿童健康成长。通过书信、电话、家访、家长会等途径，与留守儿童家长保持主动性沟通、经常性联系，让父母及时了解和掌握孩子的成长情况，遇到重要问题时责成家长回家亲自解决。乡、村加强联系，形成关爱留守儿童的合力。切实承担起关爱留守儿童的责任，及时排解留守儿童面临的各种困难。只有这

样，才能使每个孩子健康成长，使外出打工者安心工作，使社会和谐发展，使我们的国家长治久安。

5、制定帮扶制度。

教师每人要帮扶3—4名“留守儿童”，要尽所能使帮扶的“留守儿童”在生活、学习等各方面有明显改善，让留守儿童体会到社会的温暖。

6、定期沟通制度，做到四沟通。

一是与“留守儿童”亲情沟通，了解其学习、生活情况，防止心里畸型发展；二是与班主任沟通，请班主任关心“留守儿童”；三是与监“代”管人沟通，探讨教育方法，帮助解决实际困难，防止辍学流失社会；四是与“留守儿童”父母沟通，帮助家长正确处理好务工与教学的关系，父母通过打电话、写信等方式，经常与子女进行情感交流和亲子互动，倾听子女的心声，询问他们的学习情况，鼓励他们的点滴进步，真正关心子女的成长，使孩子们充分感受到了父母的爱，防止了亲情疏远。

二、农村“留守儿童”教育管理方面存在的问题及建议。

（一）存在的问题

留守儿童作为当前的一个社会问题，落实到学校也存在着不少问题。例如留守学生量大、面广，农村学生居住分散，难以有效的集中管理；在开展工作的过程中，经费不足，大大制约了关爱工程工作的进度和质量；缺乏专业心理教育的教师和相关人员。

（二）建议

1、继续加大“关爱留守儿童”活动的宣传力度，呼吁社会各界爱心人士共同关心、关爱、关注此问题。

2、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；建立关爱经验交流制度；不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流；不断探索新方法、新措施；不断提高留守儿童教育管理水平。

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