《朝花夕拾》常考知识点梳理（精选版）.docxVIP

《朝花夕拾》常考知识点梳理（精选版）

一、文学常识核心考点

（一）作品基本信息

作者概况：鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。

作品性质：《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集，原名《旧事重提》，后经编订并增添《小引》《后记》，收录10篇散文作品。

书名含义：“朝花”比喻作者童年、少年、青年时期的美好往事与生活经历，“夕拾”指作者在中年时期对这些往事的追忆与梳理，既饱含怀旧温情，又蕴含理性批判。

创作背景：作品各篇最初陆续发表于刊物，后经作者重新编订成书，前五篇创作于北京，后五篇创作于厦门，整体反映了清末民初的社会风貌与作者的思想成长历程。

（二）核心主题定位

温馨回忆维度：记录作者从幼年到青年的生活轨迹，追忆亲人、师友的真挚情感，如对长妈妈的怀念、对藤野先生的感激，展现童年生活的童真与趣味。

理性批判维度：揭露封建教育制度对儿童天性的压抑，批判封建孝道的虚伪与残酷，讽刺社会上的丑恶现象与庸医误人的本质，体现作者对现实的反思与批判精神。

二、分篇高频考点详解

（一）《狗?猫?鼠》

核心内容：通过对猫的习性描写，清算了猫的四大“罪行”，即玩弄猎物、媚上欺下、交配时嚎叫扰民、疑似伤害幼鼠，借猫喻人，讽刺当时社会中与猫习性相似的暴虐者。

主题思想：表达对弱小者的同情与对暴虐者的憎恨，同时暗含对资产阶级文人及封建势力的讽刺。

常考要点：作者“仇猫”的原因；文章借物喻人的写作手法及作用。

（二）《阿长与〈山海经〉》

核心内容：记叙作者与保姆长妈妈的相处经历，长妈妈虽没有文化、迷信且爱唠叨，但心地善良，为作者寻购了渴求已久的绘图《山海经》，成为作者童年最温暖的记忆。

情感变化：作者对长妈妈的情感从最初的“不大佩服”，到因讲“长毛”故事产生“空前的敬意”，最终因《山海经》一事萌发“新的敬意”，并长久怀念。

常考要点：长妈妈的人物形象；《山海经》在文中的象征意义；作者对长妈妈的情感变化过程。

（三）《二十四孝图》

核心内容：作者回忆阅读《二十四孝图》的经历，重点批判了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”两个故事，认为这类故事不顾儿童性命，虚伪且残酷，是对儿童心灵的毒害。

主题思想：揭露封建孝道的虚伪与反人性本质，抨击当时反对白话文、提倡复古的社会倾向。

常考要点：作者最反感的两个孝道故事；文章批判封建孝道的原因。

（四）《五猖会》

核心内容：记叙作者儿时盼望观看迎神赛会的急切心情，却在出发前被父亲强迫背诵《鉴略》，最终兴致全无的经历，通过前后心理对比展现封建家庭教育的弊端。

主题思想：批判封建家长制对儿童天性的压抑，反映成人对儿童心理的无知与漠视。

常考要点：“背书”情节的作用；作者的心理变化及其意义。

（五）《无常》

核心内容：描写无常这一富有人情味的鬼，他在勾魂时因同情死者母亲的悲伤，允许死者“还阳半刻”，结果被阎罗王重罚，对比现实中虚伪的“正人君子”。

主题思想：通过无常的公正与善良，讽刺现实社会中缺乏公正、虚伪狡诈的现象，表达对人间正义的渴求。

常考要点：无常的人物形象特点；作者塑造无常形象的用意。

（六）《从百草园到三味书屋》

核心内容：对比描写作者在百草园的自由快乐生活与在三味书屋的枯燥学习经历，百草园有碧绿的菜畦、光滑的石井栏等景物，是充满生机的童年乐园；三味书屋则是拘束压抑的封建书塾。

人物形象：寿镜吾先生是方正、质朴、博学且开明的启蒙老师，虽有戒尺和罚跪规则但不常用，作者对他充满敬慕。

常考要点：百草园与三味书屋的对比及其作用；寿镜吾先生的形象分析；百草园景物描写的特点。

（七）《父亲的病》

核心内容：回忆为父亲治病的过程，几位“名医”巫医不分、故弄玄虚，要求用“原配蟋蟀”等古怪药引，最终耽误病情，揭露庸医勒索钱财、草菅人命的实质。

次要人物：衍太太在父亲临终前让作者大声叫喊，增加了父亲的痛苦，是心术不正的市侩妇女形象。

常考要点：“名医”的本质；作者对父亲的情感（愧疚与怀念）。

（八）《琐记》

核心内容：记叙作者离开绍兴前往南京求学的经历，描写了当时学堂的种种弊端，以及作者对“进化论”思想的接触与接受，是作者思想变化的启蒙阶段。

常考要点：作者最喜欢读的书《天演论》；南京求学经历对作者的影响。

（九）《藤野先生》

核心内容：记叙作者在日本仙台医学专门学校的学习经历，藤野先生作为解剖学教师，治学严谨、没有民族偏见，为作者添改讲义、纠正解剖图、关心实习情况，给予作者极大鼓励。

人生转折：“匿名信事件”与“看电影事件”让作者意识到“救国救民需先救思想”，从而决定弃医从文。

常考要点：藤野先生的人物形象；弃医从文的原因及意义；作者对藤野先生的情感。

（十）《范爱农》

核心内容：追叙作者与范爱农在日本留学及回国后的交往经