2025松江区车墩镇招聘工作人员7人备考题库含答案详解(名师推荐).docxVIP

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2025松江区车墩镇招聘工作人员7人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、在中国神话传说“夸父逐日”的故事中,夸父与太阳竞跑,一直追赶到太阳落下的地方。此时他感到口渴,想要喝水,于是喝干了黄河和()的水。

A.淮河

B.珠江

C.辽河

D.渭河

【答案】:D

【解析】本题考查中国神话传说“夸父逐日”的相关内容。在“夸父逐日”的故事中,夸父与太阳竞跑,一直追赶到太阳落下的地方。他感到口渴,想要喝水,于是喝干了黄河和渭河的水。淮河位于中国东部,介于长江与黄河之间;珠江发源于云贵高原乌蒙山系马雄山,流经中国中西部六省区及越南北部;辽河是中国东北地区南部河流。这些河流均未在“夸父逐日”故事中提及是夸父所饮之水。综上,答案应选渭河。

2、“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”中蕴含的生物知识是()。注:原诗句中“蝉鸣”有误,正确的是“鸣蝉”,故在改写时进行了纠正。

A.种间竞争

B.物质循环

C.生物的应激性

D.昆虫的趋光性

【答案】:C

【解析】本题考查对诗词中蕴含生物知识的理解。“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”的意思是天边的明月升上了树梢,惊飞了栖息在枝头的喜鹊,清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。种间竞争是不同种群之间为争夺生活空间、资源、食物等而产生的一种直接或间接抑制对方的现象,该诗句中并未体现不同生物种群间的竞争关系。物质循环是指组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素,都不断进行着从无机环境到生物群落,又从生物群落到无机环境的循环过程,诗句中没有涉及物质循环的相关内容。生物的应激性是指生物体能接受外界刺激产生相应的反应,使生物体能趋利避害和趋吉避凶。明月升起惊飞喜鹊,说明喜鹊对外界环境中的光线变化做出了反应;清风拂动,蝉开始鸣叫,体现了蝉对外界环境中气流等因素变化的反应,这都体现了生物的应激性。昆虫的趋光性是昆虫对光刺激产生的定向运动,诗句中没有体现昆虫趋向光的现象。综上,“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”中蕴含的生物知识是生物的应激性。

3、民族特征指的是构成一个民族应具备的共同语言、共同地域、共同经济生活、共同心理素质这四个基本特征。其中()具有极大的稳定性,是区别民族最为显著的特点。

A.共同语言

B.共同地域

C.共同心理素质

D.共同经济生活

【答案】:C

【解析】民族特征包含共同语言、共同地域、共同经济生活和共同心理素质四个基本方面。共同语言是民族内部交流的工具,会随着社会发展、文化传播等出现变化和融合;共同地域是民族生存和发展的空间,会因人口迁徙、领土变更等因素发生改变;共同经济生活受生产力发展、经济模式转变等影响,也会有动态变化。而共同心理素质是在民族长期发展过程中形成的、表现在民族文化特点上的心理状态,它深深植根于民族成员的思想意识和行为方式中,具有极大的稳定性,能够在不同时代、不同环境下保持相对的一致性,是区别民族的最显著特点。所以在构成民族的四个基本特征中,具有极大稳定性且为区别民族最显著特点的是共同心理素质。

4、下列关于“一国两制”科学构想的说法,不正确的是()。

A.一国两制是邓小平为了实现中国统一的目标而创造的方针

B.一国两制指的是在中华人民共和国内,国家的主体实行社会主义,香港、澳门和台湾实行资本主义

C.一国两制政策以共同富裕为原则,并强调中华人民共和国是代表中国的唯一合法政府

D.一个国家、两种制度是中国政府为实现国家和平统一而提出的基本国策

【答案】:C

【解析】这道题主要考查对“一国两制”科学构想相关知识的理解。“一国两制”是邓小平为实现中国统一目标而创造性提出的方针,它是中国政府为实现国家和平统一而制定的基本国策,其内涵是在中华人民共和国内,国家主体实行社会主义制度,香港、澳门和台湾实行资本主义制度。而“一国两制”政策是以“一个中国”为原则,强调中华人民共和国是代表中国的唯一合法政府,并非以共同富裕为原则。所以关于“一国两制”科学构想说法不正确的描述是强调以共同富裕为原则这一表述。

5、企业事业单位若存在严重污染环境或者造成严重生态破坏的情况,环境保护主管部门或者环境监察机构可以约谈(),以督促其限期整改。

A.现场负责人

B.安全负责人

C.单位负责人

D.有关人员

【答案】:C

【解析】依据相关环保法律法规规定,当企业事业单位出现严重污染环境或者造成严重生态破坏的情况时,环境保护主管部门或者环境监察机构进行约谈以督促限期整改,约谈对象应该是能够对单位整体决策和整改落实起关键作用的人员。现场负责人主要负责现场作业的管理,安全负责人侧重于单位的安全方面工作,他们在权限和职责范围上,难以全面决定单位在应对严重环境问题上的整体整改措施和方向。有关人员表述过于宽泛,不具有明确指向性。而单位负责人对单位的整体运营和决策负有全面责任,能够从单位整体层面

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