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《诚信与责任》综合性学习教案设计

一、课题名称

诚信与责任——立身之本，行事之基

二、适用年级

初中年级

三、学习时长

建议为3-4课时（可根据实际情况灵活调整课内与课外学习时间比例）

四、学习目标

1.知识与技能：

*理解诚信与责任的基本内涵及其内在联系，并能结合具体情境阐释其意义所在。

*初步学会搜集、整理、分析与诚信、责任相关的信息资料，能够运用恰当的方式（如语言、文字、表演等）表达自己的观点与感受。

*培养在小组活动中的协作能力、沟通能力以及问题解决能力。

2.过程与方法:

*通过情境创设、案例分析、小组讨论、角色扮演及社会实践等多种形式，引导学生主动参与探究过程。

*鼓励students从个人经验、家庭生活、校园环境及社会现象出发，多角度、多层面地感知诚信品质与责任担当的重要性。

3.情感态度与价值观:

*树立诚信为本意识，体会诚信是个人安身立命的根本，是人际交往的基石。*增强责任观念，认识到每个人在不同角色中应承担的责任，勇于对自己的言行负责。*激发学生在日常学习生活中践行诚信、担当责任的内在意愿，并将其作为个人品格修养的重要追求。

五、学习重难点

1.重点：引导学生深刻理解诚信与责任的核心要义，认识到二者对于个人成长和社会和谐的重要性，并能在具体案例中辨析诚信行为与责任担当。

2.难点:如何将诚信与责任的认知内化为学生自觉的行为准则，并能在面临道德困境或利益诱惑时，做出符合诚信要求、勇于承担责任的选择。

六．学习者特征分析

初中学生正处于价值观形成的关键时期，他们具有一定的独立思考能力和初步的社会观察能力，对身边的现象和社会热点有较强的好奇心和亲身体验的需求。同时，他们的抽象思维能力尚不完善，对道德观念的理解容易停留在表面，需要通过具体、生动的情境和活动来深化认识，并引导他们将所学内化为自身行为。

七．教学方法与策略

情境教学法、案例分析法、小组合作学习法?、角色扮演法、?探究式学习法、经验分享法

八．学习准备

1.教师准备:

*搜集与诚信、责任相关的典型故事、新闻报道、视频片段、名人名言?等素材。

*设计并制作相关的学习单、活动评价表。

*准备开展小组活动所需的场地、道具（如需要）。

2.学生准备:

*预习课本中关于诚信与责任的相关内容。

*初步搜集与诚信、责任主题相关的小故事、成语典故或身边事例?。

*准备笔记本、笔，以及参与活动所需物品。

九．学习过程设计

第一阶段：感知与导入——初识诚信与责任（约1课时）

1.情境导入，激发兴趣：

*活动一：“故事启迪”

*教师讲述一个引人深思的诚信小故事或将学生分成小组，让各小组分享课前搜集的诚信小故事。故事可以正面，也可以是因失信导致不良后果的反面案例。

*引导提问：听了这个故事，你们有什么感受？故事中的主人公为什么会这样做？这个故事让你对“诚信”有了怎样的初步印象？

*活动二：“词语联想”围绕“诚信”和“责任”这两个核心词语，师生共同进行词语联想，教师板书记录关键词汇，初步构建概念框架。

2.概念辨析，初步理解:

*引导学生结合刚才的故事和词语联想，尝试说说自己对“诚信”（诚实、守信用）和“责任””（分内事、应尽的义务、对行为负责）的理解。

*教师进行适当点拨和总结?，强调诚信是立身之本，责任是行事之基。

第二阶段：探究与体验——深化诚信责任认知?（约2课时）

本阶段旨在引导学生从个人、家庭、学校、社会等多个层面探究诚信与责任的具体体现，并通过体验活动加深理解。

1.活动一：“诚信责任大家谈”——小组专题探究

*将学生分成若干小组，每组抽取一个探究主题，如：

*诚信在人际交往中的作用

*学习中的诚信（如考试不作弊、作业不抄袭）

*家庭中的责任担当（如孝敬父母、分担家务）

*校园生活中的责任（如同窗友爱、爱护公物、参与集体劳动）

*社会生活中的诚信与责任（如商家经营诚信、公民遵守法律法规）

*各小组围绕所选主题，结合教师提供的素材和自身搜集的资料，进行讨论分析：

*当前存在哪些符合诚信/责任的现象？有哪些违背诚信/责任的现象？

*如果缺乏诚信/责任，会带来什么危害？

*我们可以如何践行诚信/担当责任？

*各小组准备简短汇报（可采用口头、PPT、情景剧片段等形式）。

2.活动二：“情境剧场”——角色扮演与价值判断

*设置若干贴近学生生活的情境案例?，如：

*考试时，好朋友要求你传递纸条。

*捡到一个钱包，里面有不少现金和证件?。

*答应同学的事情，临时有事想反悔。

*看到有人破坏学校的公共设施。

*学生分组抽取情境，进行角色扮演?，展现不同的选择及