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快乐读书吧名著导读教案设计

一、设计理念

“快乐读书吧”作为统编教材中的重要栏目，旨在引导学生走进广阔的阅读世界，培养阅读兴趣与习惯。本教案设计以《小王子》为例，遵循“兴趣先行、体验为重、个性解读、学以致用”的原则，通过创设情境、问题驱动、多元互动等方式，引导学生从“被动接受”转向“主动探究”，在轻松愉悦的氛围中感受名著的魅力，提升文学素养与思辨能力。我们力求将阅读的主动权交还给学生，让他们在与文本的对话中，不仅读懂故事，更能体悟情感，思考人生。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解《小王子》的作者生平、创作背景及主要内容梗概。

2.梳理小王子的游历经历，识别主要人物形象（如小王子、玫瑰、狐狸、飞行员等）。

3.学习积累文中优美的词句，尝试运用比喻、象征等修辞手法进行简单表达。

（二）过程与方法

1.通过猜读、速读、精读、品读等多种阅读方法的综合运用，提升信息筛选与整合能力。

2.通过小组讨论、角色扮演、绘画、写作等形式，深化对文本的理解与体验。

3.引导学生联系生活实际，对作品中的哲理进行初步思考与感悟。

（三）情感态度与价值观

1.感受小王子纯真、善良的品格，体会作品中蕴含的对友谊、爱与责任的珍视。

2.激发对未知世界的好奇心与探索欲，培养积极乐观的人生态度。

3.初步培养对文学作品的审美情趣，享受阅读带来的乐趣与启迪。

三、教学对象

小学高年级或初中低年级学生（可根据学生实际情况调整深度与广度）

四、教学课时

建议2-3课时（可根据教学实际需求拆分或整合）

五、教学准备

1.教师准备：《小王子》原著（不同译本可作比较参考）、《小王子》相关动画片段或电影片段、PPT课件（包含作者简介、故事梗概、关键插图、问题设计等）、小王子相关的图片、音频资料、学生活动用纸（如人物关系图、阅读任务单）。

2.学生准备：预习《小王子》（至少通读一遍），准备一本读书笔记，彩色笔、画纸等。

六、教学过程

第一课时：初见小王子——奇妙旅程的开启

（一）情境导入，激发兴趣（约10分钟）

1.神秘的礼物：教师出示一个包装精美的“礼盒”，提问：“如果收到一份不知来自何处的礼物，你会好奇什么？”引导学生说出对未知事物的好奇心。

2.引出主人公：“今天，我们也要认识一位来自遥远星球的神秘小客人，他带着他的故事而来，他就是——小王子。”（板书：小王子）展示《小王子》不同版本的封面，让学生观察图画，猜测故事内容。

3.播放片段：播放《小王子》动画或电影中关于小王子星球（B-612小行星）的简短片段，提问：“小王子的家是什么样的？你对他有什么初步印象？”

（二）走近作者，知人论世（约10分钟）

1.作者简介：简要介绍安托万·德·圣-埃克苏佩里的生平，重点突出他既是飞行员又是作家的双重身份，以及《小王子》创作的时代背景和作者的人生感悟。（PPT展示作者照片及关键信息）

2.为何不朽：提问：“为什么一本写给孩子的书，却能打动全世界的成年人？”引发学生初步思考作品的普世价值。

（三）梳理脉络，整体感知（约20分钟）

1.快速阅读：引导学生快速浏览目录或回顾已读内容，说说小王子都拜访了哪些星球？遇到了哪些特别的人？（国王、爱虚荣的人、酒鬼、商人、点灯人、地理学家……）

2.故事地图：师生共同完成“小王子的星际旅行地图”（可在黑板上绘制简易图示），标注主要星球及对应人物。

3.核心事件：提问：“在地球上，小王子遇到了谁？发生了哪些重要的事情？”（狐狸、蛇、飞行员）引导学生说出“驯养”、“独一无二”等关键词。

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.小结：小王子的旅程充满了奇遇，也充满了思考，他究竟在寻找什么呢？

2.作业：

*细读《小王子》中你最感兴趣的2-3个章节。

*完成“我的小王子印象”绘画或文字描述（100字左右）。

第二课时：品味小王子——驯养与真爱的启迪

（一）复习导入，分享感受（约10分钟）

1.分享“我的小王子印象”作品，邀请几位学生谈谈自己对小王子的初步印象。

2.回顾上节课梳理的小王子旅程，提问：“在这些星球中，哪个星球的居民给你留下了最深的印象？为什么？”

（二）聚焦“驯养”，深入探讨（约25分钟）

1.遇见狐狸：重点研读小王子与狐狸相遇的章节。

*角色扮演：邀请两位学生分别扮演小王子和狐狸，朗读他们关于“驯养”的对话。

*理解“驯养”：

*提问：狐狸说“驯养就是建立关系”，你如何理解这句话？

*小组讨论：在狐狸看来，“驯养”需要什么？（耐心、仪式、责任……）

*联系生活：在你的生活中，有哪些“驯养”的例子？（养小动物、与好朋友的友谊、与家人的亲情）

2.独一无二的玫瑰：