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学校双语教学工作总结

引导语：写好,须勤于思索,善于总结。以下是的学校双语教学工作总结，欢迎大家阅读！

紧张而又忙碌的一学期工作即将完毕，我们又面临新学年的开始，为使新学年的工作有一个良好的开端，现将本学期双语教学工作做如下总结：

首先我校根据师生自身情况，认真制定了符合学校实际的双语教学，各项活动的开展都以方案为主，本着从学生的角度出发，对学生的汉语口语表达能力进展培养，使汉语教学取得较大成绩，努力提高学生的汉语水平。

学校加大校园文化建立，努力创设浓厚的双语学习气氛。让学生一走进校门，就感受到强烈的汉语语言环境，时时处处看到汉语、听到汉语、使用汉语，使汉语成为校内师生之间，学生之间交际的手段，

1、校园内创设汉语气氛浓的学习环境。有名人名言等，供学生在课间和午休时学习交流。

2、校园内的标牌、文化墙、班级文化墙等尽量用汉语呈现。例如欢迎词，标牌，板报等。

3、各班教室辟出学习园地、雏鹰争章台，布置力求做到有主题，内容贴近学生生活，激发学生汉语学习的兴趣；设立图书角，添置一些少儿汉语读物；黑板报上设置“每周一句”。

4、师生尽量用汉语进展日常问候，如见面语、课堂用语和日常会话，让学生随处听到汉语，用到汉语。

5、充分利用红领巾播送做好“每日一句”的活动。

6、让学生自编、、等张贴在班级橱窗里，在学生中起到广泛宣传的作用。

为了双语教学的需要，学校每学期制定全员培训方案，要求学校教师参加校级汉语培训。期末组织汉语达标考核，使大多数教师都能用较流利的汉语组织课堂教学和与学生进展沟通，用汉语书写，让汉语时时处处存在，为学生营造一个良好的汉语气氛。

对教师除了进展校本培训之外，还分期分批选送双语教师外出培训，加强和提高双语教师的综合教学能力。对于民考民教师在校本培训方面，要求其参加所教学科的双语教学培训，同汉族教师一样，在学期末统一参加考试，考试成绩合格者可进展下一期培训，成绩不合格者给一定的复习时间进展复习，最后参加补考，如补考成绩还不合格者，将依据学

校制定的相关培训制度进展处分，年终考评将予已减分，旨在推出一批优秀双语教师，建立一支强有力的双语教师队伍。并鼓励双语教师自我学习培训，参加高一等级的汉语等级考试。

针对双语教学，学校定期展开教研活动，学习有关理论、共同备课、互相听课、评课。加强双语教师之间的沟通，探讨遇到的问题，商讨相应的解决方法，并适时地进展交流总结。

1、精心备课。鼓励教师用汉语备课，比方标题、教学目标、重点难点、教具、教学任务及流程、板书、后记等。此外在教学过程中的课堂用语、学生活动、教学方法等也要用汉语表达。这样大大促进了教师用汉语进展授课，完成教学任务。

2、积极听课。本学期我校在三大教研组中，开展组内公开课、校级公开课活动，授课教师须提前进展说课，完成集体备课，并对教案认真修改后，方可进教室上课，课后及时进展点评，授课教师也要及时自我反思。

3、教学研讨。每周二定为集体备课日；教师必须参加并在本学期开一堂公开课，从中挑选1－2名比较优秀的教师面向全校开一次教学公开研讨课，组织教师观摩评课交流，每学期末双语教师要有阶段性总结。

4、结合学生实际情况，开展了手抄报比赛、歌咏比赛、心算、口算比赛、汉语朗读比赛、组词比赛等活动。

以上是我校在双语教学工作方面所做的一些常规工作，与其他学校还存在一定的差距，我们将不断总结经历，改进方法，努力提高我校的双语教学成绩，使双语教学工作再上新台阶。

从操作层面来看，对学生的评价主要由实验教师来完成。这种评价是在学校的统一安排下进展的。我们在课程标准的指导下，制订可操作的评价标准，支持教师系统地开展对学生的评价。此外，还提倡教师给学生提供时机进展自我评价，促使他们对自己的学习过程进展回忆、反思和评价，培养他们学习的主动性和对学习负责的态度。

1.明确评价内容和评价标准

评价工作的第一步是明确对学生学习的评价内容和评价标准。制定这样的标准时，不仅要关注学生的学业成绩，还要注重发现和开展学生多方面的潜能，了解学生开展中的需求。基于这一考虑，我校制订的学生学习目标包括学科学习目标、语言学习目标和一般性开展目标三个方面。——学科学习目标

各学科课程标准对本学科的学习目标作了清楚的描述。操作中，我们对这些目标按a.学生的表现可作为典范;b.学生能够胜任各种任务;c.学生的进步明显，但并不能充分地胜任各种任务;d.学生处于提高的初步阶段，水平仍然较低;e.学生没有进步的表现这五个等级进展评价。对于每一目标在各等级上的表现，我们要求教师一些实例，来判断自己的学生在各类目标上所到达的水平。

——语言学习目标

我们参照英语课程标准的要求，对