小学科学设计塔台模型教案教学设计与同步练习.docxVIP

教科版小学科学《1.4设计塔台模型》教案

课题

设计塔台模型单元1学科科学年级6

教材

分析

本课重点聚焦工程设计这一核心内容。由于学习内容和学习方式主要以小组讨论、交流、设计为主，教科书的编写体例不再沿用四个板块的模式，而是以工程建设的基本程序展开。

教科书对塔台模型的设计提出了明确的要求，提供了材料清单及评价表。一方面指导学生设计方向，另一方面指导学生利用评价表来规范设计方案。学生制订方案时，可以利用教科书呈现的五个问题展开思考，全面血细致地考虑设计问题，尽可能设计出优质的塔台模型方案。

本课的模型设计是对上一课“标书”的具体化，并且下一课建造模型要完全遵照本课的设计图纸实施，单元结束课也要针对本课设计的不足进行改进。所以，本课的学习内容在单元中具有十分重要的作用。

学情

分析

学生在之前工程类课程学习中，很少有如此全面的设计活动。虽然本课为学生设计塔台模型提供了必要的支持，但是对于学生来说仍然具有挑战性，学生要经历多维度的思考与权衡，最终整合出最为合适的设计方案。在这一科学实践活动过程中，需要学生在积极思考的基础上，注重小组交流合作，整合小组成员的想法。生生之间相互借鉴补充，培养学生合作交流的重要能力。学生在本单元前三课巳经有了初步的合作，在此基础上教师要进一步创设情境，适时指导学生学会合作、学会交流，培养相互合作的能力和习惯。

教学

目标

科学知识目标

知道工程设计是一个复杂的过程，需要综合考虑各个因素及之间的关联。

知道工程设计中蕴含着一定的科学知识。

科学探究目标

1.能根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，制订出建造方案。

能根据限制条件设计出符合要求的塔台模型，并能用文字和绘图的方式表达创意。

能深入思考，发现并解决设计中的难点问题。

能反思自己的设计，不断改进。

科学态度目标

对工程设计抱有极强的兴趣。

愿意与小组成员合作、交流，共同完成设计任务。

具有反思意识，能听取同学的意见并不断改进自己的设计。

科学、技术、社会与环境目标

感受到科学知识对设计好塔台的重要作用。

设计意图：两个研讨问题分别融合在展示设计活动中，是各小组展示设计活动的重要研讨方向。问题一是各小组相互质疑、评价的核心问题。问题二是各小组相互借鉴、相互补充、各自完善的核心问题。把握好两个问题在设计展示交流活动中的作用，学生学习活动将事半功倍。

【板书设计】设计塔台模型工程要求：

高度、安全、承重是必须要达到的要求。

底部能够移动、具有抗风抗震能力、坚固耐用是重点考虑的要求。

成本、美观、设计方式、分工等是均衡整合考虑完成的要求。

核心要求：坚固、美观、价廉的平衡。

【活动手册使用说明】本课的活动手册在制订方案板块第二步设计中使用，在第三步进行展示交流。和上一课相同，本课塔台设计方案也可由学生自行选用纸张完成，并注意保存。

设计塔台■型日期：

代段什的塔岩模夏才童《1.4设计塔台模型》同步练习一、基础知识填空建立模型是工程设计中的重要环节，工程师常通过建立模型来测试他们的设计。

塔台模型制作评价表

项目

1分

2分

3分

设计图及文字说明

玦少文字和图画设计

设计了文字和图答说明，但是说明较混乱、缺乏条理，没有用数字避行定?说明或者没有关键性的箭头指示等

合理地设计了文字和ffl酒议明，对设计结构的衰述条理清晰，对每部分使用的材料诳行了加工和用■的洋缎介绍

分工合作

分工不明确,每个成员不知道各自应该做什么

有基本的分工.但是分工不系统，炒行分工?未承担任务的成员

有明确的分工且贯舫实施.为每个成员安排了相应的任务，并且每个成员移明稿自己的任务，能有组蝮地执行

塔高

没有达到60厦米的高度

基本接近厘米的高度

达到60S米的高度

顶端承■

顶端无法承重或顶端承■为所有小组中的最小

顶端承重为所有小组的中等水

R-。

顶端承■为所有1国中的最大

抗风能力

能抵御1级（小风.）姒

能抵御2级（中等风■）冈吹

能抵御逊（大风■）风吹

抗震能力

能抵御1级（轻微）震动

能抵御2级（较强）震动

能抵畋（强）覆动

美观

结构欠佳.制作祖施.或在所有小组中?差

结构比较合理.外形较为英观，或在所有小组中姓于中等水平

结构合理、外形美观?或在所有d国中处于H高水平

协斗统计

材料成本在所有

4园中龈高

材料成本在所有小组中处于中等水平

材料成本在所有，J国中最低

建造塔台模型的过程：设计一一制作一一测试一一评估一一改进。

不同形状框架的承重与抗震能力（1）用相同材料制作四边形框架、三角形框架。分别施加力，观察它们形状的变化。

设计方案小组日期

设计方案小组日期

心）氏钠凹稽如5.

瑁对祐”心￥血侦M.

承重能力测试抗震能力测试

承重能力测试

结论：受到相同的外力作