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新课导入;;周恩来〔1898—1976〕，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，党和国家的主要领导人之一。原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安，1921年参加中国共产党，1949年中华人民共和国成立后，一直任政府总理，直到逝世。他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为“人民的好总理〞。;我会认;zū;;词语表;我会写;;【修身课】指努力提高自己的品德修养所上的课。
【假设有所思】假设：好似。好似在思考着什么。
【崛起】兴起。
【抱负】远大的志向。
【胸怀】胸襟。文中指少年周恩来博大宽广的内心世界。
【租界】帝国主义国家强迫半殖民地国家在通商都市内
“租借〞给他们做进一步侵略的据点的地区。;【疑惑不解】心里不明白，有疑问，无法解答。
【沉郁】消沉郁闷。
【热闹非凡】形容热闹的场面或景象。
【左顾右盼】顾、盼：看。向左右两边看。
【撑腰】比喻给予有力地支持。本文指女人指望巡警主持公正。
【肇事】引起事故；闹事。
【训斥】训诫和斥责。;清朝末年，帝国主义列强在我们的国土上为非作歹、耀武扬威。每一个〔〕祖国，有理想、有〔〕的中国人都义愤填膺，发出铿锵有力的呐喊：要打倒帝国主义，实现中华〔〕。;严肃——庄严清晰——清楚劝慰——抚慰
赞叹——赞扬沉郁——忧郁训斥——斥责
疑惑不解——迷惑不解左顾右盼——东张西望
热闹非凡——熙熙攘攘;词语对对碰;默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容是什么。;第二件：12岁的周恩来刚到沈阳，就被伯父警告不要随便去租界玩，听伯父叹着气说“中华不振〞，这使他疑惑不解。;本文的写作思路有什么特点？有何作用？;主要内容：本文写周恩来少年时曾目睹中国人在租界里受外国人欺凌却无处说理的事，从而深刻体会到伯父所说的“中华不振〞的含义，从此立志要“为中华之崛起而读书〞。;;有位同学一直默默地坐在那里，假设有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学答复。那位同学站了起来，清晰而坚决地答复道：
“为中华之崛起而读书！〞;魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？〞
“为中华之崛起而读书！〞
魏校长听了，快乐地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！〞;思考：“为中华之崛起而读书〞是什么意思？从这句话中你可以看出周恩来是一个怎样的人？;事件二;思考：你从周恩来的两个问句中可以体会到什么?;这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。;事件三;围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。;妇女——哭诉;经历了租界事件后，周恩来的心理发生了怎样的变化？他在想些什么？;思考：“中华不振〞的含义是什么？;结合全文思考：使周恩来立下“为中华之崛起而读书〞这个志向的原因是什么？;层次梳理;主旨归纳;综合拓展;翻译：气势豪迈的歌刚唱完，便东渡日本，为挽救国家危亡而精心研读各种科学。十年苦读是想为祖国和人民做一番大事业，即使目的达不到，理想无法实现，投海殉国也是英雄。
;课后作业
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