天马教学设计与课堂实践.pdfVIP

安庆市外国语学校小学部电子备课纸

学科语文班级503授课授间9.6

课题天马课型新授课安排1

1、掌握本课新学到的，联系上下文说说“卓越”“构思奇妙”“匠

心独运”等的意思。

2、选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把

教观察到的和想到的内容写下来。

学3、学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。

目4、理解课文内容，向学生渗透热爱人民的思想教育。

标

(三维目标)

教学重点1、体会“天马”所体现的奇特想象力。

教学难点2、了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。

教学方法辅助教具

教学过程

一、直奔，学习第3——6自。

1.简要回顾，指名看图说说天马的外形。

2.出示

这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人

叹服叫绝。

⑴理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。

⑵提问：从哪些地方可以看奇、高超，令人叹服叫绝？

3.理解”激发人们的想象力”。

自由朗读思考：

[1]结合课文理解”体态轻盈”“神形兼备”的意思。

[2]作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？

二、读写结合，强化训练。

1．有感情地朗读课文。

2．强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。

小黑板出示：”马踏飞燕”（）外形真，（）构思奇妙，（）被称为”

”。

3．进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，

把观察到的和想到的内容写下来。

三、交流马的成语

1、出示练习：

马

马

马

马

2、小组讨论。

3、集体交流。

马到成功

—马平川

人高马大

瞎人摸马

板书设计

天马

后蹄踏飞燕

构思奇妙飞燕安然无恙卓越的创造才能

平衡

教

后督促学生对照检查更正，让学生知道课文按照“总分总”说明顺序来描写

反“天马”，让学生自己对课文层次的理解整理成提纲写下来。

思