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2025年小学语文教师教育教学专业知识测试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.2022年版《义务教育语文课程标准》提出的核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力和（）

A.审美创造B.阅读能力C.写作能力D.口语交际

2.下列汉字笔顺正确的一项是（）

A.火的第四笔是捺B.母的第三笔是横折钩

C.凹的正确笔顺是竖、横折折、竖、横折、横D.非的笔顺是竖、横、横、横、竖、横、横、横

3.对下列句子中加点词语的词性判断正确的一项是（）

他在教室看书，这本书确实在他的书包里。

A.介词动词介词B.动词介词副词

C.介词动词副词D.动词介词介词

4.下列诗句中使用借代修辞的是（）

A.飞流直下三千尺，疑是银河落九天（李白《望庐山瀑布》）

B.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天（杜甫《绝句》）

C.何以解忧？唯有杜康（曹操《短歌行》）

D.感时花溅泪，恨别鸟惊心（杜甫《春望》）

5.统编教材三年级上册《在牛肚子里旅行》属于（）

A.童话B.寓言C.神话D.民间故事

6.设计二年级口语交际：做手工教学时，最符合新课标真实的语言运用情境要求的是（）

A.教师展示手工成品，学生描述步骤

B.小组合作制作手工，边做边交流方法

C.播放手工制作视频，学生复述过程

D.背诵教材中提供的交际范例

7.关于整本书阅读教学，下列表述错误的是（）

A.低年级可采用亲子共读+课堂分享模式

B.中年级应重点指导预测、提问等阅读策略

C.高年级需强制要求撰写完整的读书笔记

D.教师应参与阅读过程，避免只布置不指导

8.对情境教学理解正确的是（）

A.情境创设越复杂越好，要充分运用多媒体

B.情境需与学生生活经验关联，服务于语言学习

C.古诗教学中，情境仅指还原古代生活场景

D.口语交际课不需要情境，直接进行话题讨论即可

9.下列句子没有语病的一项是（）

A.通过这次比赛，使同学们的口语表达能力得到了提升。

B.我们要及时解决并发现学习中存在的问题。

C.能否坚持阅读，是提高语文素养的关键。

D.他不仅擅长写作，还会弹钢琴、画国画。

10.统编教材和大人一起读板块的主要目的是（）

A.培养亲子阅读习惯，激发阅读兴趣

B.训练独立阅读能力，掌握阅读方法

C.学习规范书面语，提升写作水平

D.积累古诗名句，增强文化底蕴

二、填空题（每空1分，共10分）

1.2022年版课标将语文学习分为基础型、发展型、（）三大类学习任务群。

2.汉字凸的笔画数是（）画，幽的部首是（）。

3.比喻的基本类型包括明喻、暗喻和（），阳光下，湖面像撒了一把碎银属于（）。

4.统编教材一年级上册口语交际首次出现的话题是（），体现说普通话的要求。

5.古诗教学中，借助注释、插图理解诗意是（）年级的教学目标；体会诗人情感，说出自己的感受是（）年级的教学要求。

6.写作教学中，低年级重点培养（）的兴趣，中年级要求能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，高年级需根据内容需要，分段表述，学习运用（）等表达方式。

三、简答题（每题5分，共20分）

1.简述2022年版课标中语言运用核心素养的具体内涵。

2.请列举三种适合二年级学生的识字方法，并结合实例说明。

3.统编教材单元导语包含哪两方面关键信息？在教学设计中应如何发挥其作用？

4.简述阅读教学中要处理好精读与略读关系的具体要求。

四、教学设计题（20分）

请以统编教材四年级上册《观潮》（第二课时）为例，完成以下设计：

1.结合单元语文要素（边读边想象画面，感受自然之美）和课后习题（说说课文是怎样描写钱塘江大潮的壮观景象的），设计本课时的教学目标（3条）。

2.设计一个抓住关键词句想象画面的教学活动（要求包含教师引导语、学生活动、评价方式）。

五、案例分析题（30分）

案例1：五年级《少年闰土》教学片段

教师出示句子：月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去......

师：请同学们自由朗读，说说从这段话中你看到了怎样的画面？

生1：我看到闰土在月光下悄悄靠近瓜地，准备叉猹。

生2：我好像看到猹正在咬西瓜，闰土拿着胡叉慢慢走过去。

师：大家想象得很生动！现在请用______的月光下，______的闰土______地走向______的猹的句式，把画面描述得更具体。

生3：银盘似的月光下，勇敢的闰土轻手轻脚地走向偷吃西瓜的猹。

生4：朦胧的月光下，机敏的闰土蹑手蹑脚地走向正在啃瓜的猹。

师：同学们不仅想象了画面，还抓住了轻轻等关键词，体会到闰土的特点。接下来我们通过分角色朗读，把这种画面感读出来。

问题：结合新课标发