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“晚10点不作业”应可推而广之

近年来，浙江省不断推进教育改革。今年，为进一步推进区域作业改革，为孩子的留有成长的空间，拱墅区在实施“一本作业本”的基础上，开展“晚十点，不作业”减负提质改革。教育局相关负责人说，“晚十点，不作业”，通过避免布置无效重复的低水平作业，精选作业，认真批改作业，鼓励家长科学管理孩子课外学习任务，关注孩子健康成长，同时引导孩子改进学习方法，提高作业效率。（2月28日浙江在线）

晚上超过10点，学生可以选择不完成剩下的作业，在这个写作业熬通宵、不完成作业别睡觉的主流认知之下，这股清流真的滋润了推行这一措施所在地的学生们。“晚10点不作业”的实践意义，不仅在于压缩了学生做作业的时间，更在于推进教育本身向更高质量、更加贴近教育本质方向发展。

现实的情况是，不管是中学生还是小学生，都在为尽早写完作业而奋笔疾书，但仍然难以逃脱通宵做作业的困境之中，结果导致越熬夜越困乏，越熬夜越厌烦，从而影响学习效果。

这项旨在帮助学生远离熬夜的改革，是系列改革的一部分。从“一本作业本”的载体开始，到时间上的进一步压缩，从老师、学生、家长以及由此扩展到整个教育大系统，都需要进行相应的调整优化，才能保证“晚10点不作业”能够得到彻底落实。

这项改革，首先需要学校方面对教育进行减负，精简和优化教学内容，减量化学生作业，从而从根本上堵塞住学生熬夜做作业的来源。有媒体曝光，一些学生在寒假期间做作业要花费六七个小时，比上学期间做作业时间还长。这恰恰反衬出学校题海战术的负面作用。

作业质量是检验学生学习成效的一个载体，学生当然是做作业的主体。“晚10点不作业”，显然也需要学生从自身做起，培养有计划、有效率、有方法的学习习惯，避免拖沓、马虎、简单的学习方法，使自身的学习办法能够轻松应对学校留给学生的作业总量。

学校在做作业方面“做减法”，必须有赖于家长积极跟进、同步配合。有的家长给学生们报了课外辅导班，无形中加大了学生课外的作业量。学校拼命给学生减负，家长拼命压担子，此消彼长，学生没有从这项改革中受益，显然不是学校“晚10点不作业”所追求的最终目标。家长“郑重”签字超过晚上10点不作业，考验的则是家长对教育改革和学习成效的支持力度，有赖于家长和孩子、与学校加强互动才能得到有力落实。

我国很早就对中小学生的睡眠时间做出了规定：学生每日的睡眠时间，高等学校8小时，中等学校9小时，小学生10小时。夏季酌量增加午睡时间。但科学认知往往受到各地实践和家长错误认知的干扰，“晚10点不作业”正是“拨乱反正”的一项有益尝试。

教育改革，最终的目标是培养新时代需要的适格之人。作业减量化、高质量化、家校互动科学化，都是这项改革的必然内容。“晚10点不作业”，需要进行不断完善，需要制度支撑，需要各相关主体有序参与，良性互动，从而突破地域限制，向更大范围推广，以此提高教育质量，惠及更多学生。

擦亮识人的慧眼（人民论坛）

华靓

唐开元年间，姚崇和卢怀慎同为宰相。某次姚崇请假，政务堆积成山，卢怀慎无法决断，向唐玄宗谢罪。唐玄宗说：“朕以天下事委姚崇，以卿坐镇雅俗耳。”可见，唐玄宗看重姚崇的是出色能干的行政能力，而倚重卢怀慎的则是清正廉洁的政治声望。

纵观历史长河，善于识人者并不鲜见。商汤从陪嫁奴隶之中识得伊尹，周文王于渭水河畔偶遇太公，刘邦在乱世之中选出“汉初三杰”。实践中，古代先贤还总结出一些识人之法。譬如，战国时期李悝有“居视其所亲，富视其所与，达视其所举，窘视其所不为，贫视其所不取”的“识人五法”；《吕氏春秋》提出“喜之以验其守，乐之以验其僻，怒之以验其节，惧之以验其特，哀之以验其人，苦之以验其志”的“识人六验法”；诸葛亮则有“问之以是非而观其志，穷之以辞辩而观其变，咨之以计谋而观其识，告之以难而观其勇，醉之以酒而观其性，临之以利而观其廉，期之以事而观其信”的“观人七法”。一言以蔽之，具备去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的判断力与洞察力，才能识得庐山真面目，辨出真才与伪才。

回溯党史，共产党人一直高度重视识人。毛泽东同志曾说：“必须善于识别干部。不但要看干部的一时一事，而且要看干部的全部历史和全部工作，这是识别干部的主要方法。”比如，他根据多年来对罗荣桓的观察，作出判断：“荣桓同志是个老实人，可又有很强的原则性，能顾全大局，一向对己严，待人宽。做政治工作就需要这样的干部。”又如，当粟裕在苏北歼灭逾千日伪军的捷报传到延安，他当场表示：这个从士兵成长起来的人，将来可以指挥四五十万军队。果然，在几年后的淮海战役中，粟裕大获全胜。慧眼识才、科学辨才，让一大批好干部涌现出来，为党和人民的事业凝聚起了强大力量。

“得人之道，在于识人。”为事业发展筑牢人才根基，尤须具备识人慧眼。王安石在《知人》中写道：“贪人廉，淫人洁，佞人直。”经验表明，如果仅凭一时一事的表面言行就