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宗璞的《废墟的召唤》课件

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目录

第一章

作品背景介绍

第二章

内容概述

第四章

社会文化意义

第三章

文学特色分析

第六章

拓展阅读推荐

第五章

教学应用建议

作品背景介绍

第一章

作者宗璞简介

宗璞，本名冯钟璞，当代女作家。

文学大家

01

《红豆》《紫藤萝瀑布》《野葫芦引》等。

代表作品

02

《东藏记》获第六届茅盾文学奖。

文学成就

03

《废墟的召唤》创作背景

近现代历史变迁

时代背景

宗璞文学成就

个人背景

发表时间与影响

发表时代背景

1979年发表，正值改革开放初期。

作品深远影响

激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感。

内容概述

第二章

主要情节梳理

通过废墟召唤人们对历史的反思，思考战争与和平。

召唤历史反思

描绘战争后的废墟景象，营造苍凉氛围。

废墟景象描绘

人物角色分析

象征历史沧桑与民族苦难。

圆明园废墟

01

02

代表反思与召唤，探寻废墟意义。

学者“我”

03

象征希望与未来，激发重建决心。

年轻姑娘

主题思想提炼

01

呼唤时代精神

通过废墟象征，呼吁人们面对历史，勇于承担重建时代的责任。

02

生命顽强赞歌

借废墟中依然生长的生命，赞美生命的顽强与不屈。

文学特色分析

第三章

语言风格特点

语言风格庄重，富含历史沧桑感。

凝重深沉

蕴含深厚哲理，引人深思。

富有哲理

象征抒情

运用象征手法，抒发真挚情感。

叙事结构与技巧

以作者行踪为序，描绘废墟，抒发情感。

行踪为写作线

由实景实写至虚景虚写，引发深沉思考，点明主旨。

实景虚景结合

象征与隐喻运用

01

废墟象征意义

废墟象征民族历史与复兴意识。

02

时间隐喻含义

时间在废墟中模糊，隐喻人们应反思生活与对世界的看法。

社会文化意义

第四章

反映的历史背景

抗战时期背景

作品映射了抗战时期中国的苦难与坚韧。

文化反思

揭示了战争对文化的破坏及重建的迫切需求。

对现实的启示

作品促使人们反思战争与历史伤痕，珍惜和平。

反思历史伤痕

01

强调文化重建的重要性，激发民族自豪感与责任感。

文化重建呼吁

02

文化价值探讨

呼吁人们面对废墟，重建文化自信，迎接新时代的挑战。

时代呼唤

展现中华民族坚韧不拔的精神，激发读者的爱国情怀。

民族精神

作品唤起对历史沧桑的深刻反思，强调铭记过去的重要性。

历史反思

教学应用建议

第五章

课件设计思路

通过图片、视频重现历史场景，让学生身临其境感受作品氛围。

情境再现法

设置问题引导学生思考，组织小组讨论，提升课堂参与度。

互动讨论式

教学目标与方法

01

理解作品主题

引导学生深入理解《废墟的召唤》的历史背景与主题思想。

02

赏析语言艺术

采用讨论法，赏析作品的语言特色与艺术魅力，提升鉴赏能力。

学生互动与讨论

学生分组扮演文中角色，加深对人物心理与情节的理解。

分组角色扮演

01

围绕废墟的象征意义组织辩论，提升学生批判性思维能力。

主题辩论会

02

拓展阅读推荐

第六章

相关作者作品

宗璞成名作，展现细腻情感。

《红豆》

获中篇小说奖，深刻反映知识分子生活。

《三生石》

同时期文学作品

谌容《人到中年》

反映中年知识分子生活，获中篇小说一等奖。

宗璞《三生石》

展现人性之美，宗璞代表作之一。

文学评论与研究

推荐阅读李刚的《为了忘却的记忆》，深入赏析《废墟的召唤》。

评论文章推荐

推荐查阅宗璞散文选集，了解作者其他作品及写作风格。

研究书籍推荐

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