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2025年小学体育教师资格考试面试试题及解答参考

一、结构化问答（5分钟）

试题1：体育课堂上，一名学生因前滚翻动作不标准导致头部着地，出现短暂眩晕。作为任课教师，你会如何处理？

解答参考：

首先，立即停止教学活动，快速判断学生伤情。保持冷静，用蹲姿与学生平视，轻声询问：“哪里不舒服？能听到老师说话吗？”观察是否有呕吐、意识模糊等严重症状。若仅为短暂眩晕无其他异常，搀扶至阴凉处静坐，用手掌轻拍其背部缓解紧张情绪，同时让班干部组织其他学生原地拉伸，维持课堂秩序。

若出现持续头痛、呕吐或意识不清，立即联系校医并启动应急预案：第一时间通知班主任和家长，说明情况；安排两名学生陪同校医送诊，途中避免晃动学生头部。事后，在全班开展安全教育：演示前滚翻“低头含胸、团身紧”的正确动作要领，用海绵垫模拟错误动作的危险性，强调“保护与帮助”的重要性。课后撰写事件报告，反思教学环节：是否在示范时强调了颈部保护？辅助练习（如抱膝团身滚动）是否充分？后续课程中增加“靠墙前滚翻”的分解练习，降低动作难度，确保学生掌握基础动作模式后再进行完整练习。

试题2：你所带班级中，有3名肥胖学生因体能薄弱不愿参与50米跑测试，躲在器材室不肯出来。作为体育教师，你会如何引导？

解答参考：

首先，理解学生的心理状态。肥胖学生常因运动表现不佳产生自卑心理，抗拒测试本质是对负面评价的逃避。我会先请班干部将器材室钥匙交给我，轻敲房门说：“老师知道你们不是偷懒，是怕跑不快被笑话对吗？其实老师小时候跑步也很慢，后来我们班同学发明了‘接力闯关’游戏，慢慢就变厉害了。”用共情打开沟通缺口。

进入器材室后，蹲下与学生平视，拿出跳绳说：“我们不测试了，玩个‘秘密挑战’好不好？规则是：你们选一个自己能完成的小目标——比如比上次多跑5米，或者用正确的摆臂姿势跑完全程，老师给你们录视频，只给你们自己看，进步了就有‘神秘勋章’。”将“测试”转化为“自我挑战”，降低压力。

课后与班主任沟通，了解学生日常运动习惯，联合家长制定家庭运动计划（如晚饭后散步30分钟、周末亲子跳绳）。在课堂上设计“分层任务卡”：肥胖学生完成“50米慢跑+摆臂练习”即达标，其他学生则要求“快速跑+冲刺”；设置“进步之星”评比，重点表扬“比上周快2秒”“摆臂更规范”等细节，让学生感受到“努力比结果更重要”。

二、试讲（10分钟）——教学内容：跨越式跳高

教学目标：

1.认知目标：能说出跨越式跳高“助跑-起跳-过杆-落地”的动作顺序，理解“摆动腿高抬”对过杆的作用。

2.技能目标：85%学生能完成助跑4-6步、起跳过60-70厘米横杆的动作，20%学生能尝试提升横杆至80厘米。

3.情感目标：在小组合作中学会鼓励同伴，体验“挑战自我”的成功感。

教学重难点：

重点：助跑与起跳的衔接（步点准确、起跳腿蹬伸有力）。

难点：过杆时“摆动腿高抬、上体侧转”的协调配合。

教学过程：

（一）热身导入（2分钟）

“同学们，今天我们要当‘森林小勇士’！听说小动物们的果园被大风刮倒了篱笆，我们需要跳过‘小篱笆’（出示60厘米横杆）去帮忙修补。先跟老师做‘动态热身操’——第一组：模仿小兔跳（双脚跳），第二组：模仿小鹿跨（单脚跨），第三组：模仿小猴摆臂（快速摆臂）。”

通过情境游戏激活下肢肌肉和摆臂动作，同时渗透“帮助他人”的品德教育。

（二）新授环节（4分钟）

1.示范讲解：

“小勇士们，要跳过‘篱笆’有秘诀！看老师示范——第一步，助跑：从横杆侧面45度方向出发，跑4-6步，像‘小火车加速’一样越来越快；第二步，起跳：最后一步用靠近横杆的脚（起跳腿）用力蹬地，另一条腿（摆动腿）快速向上抬，就像‘摘苹果’时伸手够高处；第三步，过杆：摆动腿过杆后，上半身向横杆方向转，像‘侧着钻山洞’；最后，落地：双脚轻轻落在海绵垫上，像‘小猫咪走路’一样轻。”

边讲解边慢速示范，重点分解“起跳腿蹬伸”和“摆动腿高抬”的动作，用“蹬地如弹簧”“摆腿似打伞”的比喻帮助记忆。

2.分解练习：

（1）“定点起跳”：在地面画起跳线，学生站在线后，听哨声做“摆臂+起跳”练习（不助跑），教师逐个纠正：“小明，摆臂要前后摆起来，像划小船！”“小红，起跳腿蹬地时膝盖要伸直，对，这样更有力！”

（2）“助跑步点”：用标志桶标记助跑起点（距横杆3米）、中间点（距横杆1.5米），学生练习“起点-中间点-起跳线”的三步助跑，教师用“1-2-跳！”的口令提示节奏，确保步点准确。

（三）巩固练习（3分钟）

1.“闯关小能手”游戏：设置3组横杆（60厘米、65厘米、70厘米），学生自主选择难度，完成后在“挑战卡”上盖章。教师重点指导60厘米组：“小亮，助跑时头