专题03 古诗文阅读（期末复习讲义）（原卷版）.docxVIP

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专题03古诗文阅读（期末复习讲义）

目录

—01—考情透视·目标导航…………01

—02—19863考点梳理·思维点拨…………02

考点1古诗词阅读

考法01：炼字炼句与手法鉴赏

考法02：情感主旨与意境分析

考点2文言文阅读

考法01：文言实词虚词与句式理解

考法02：文意理解与翻译断句

考点3名句名篇默写

考法01：直接性默写

考法02：情境性默写

—03—典例引领·教考衔接…………04

—04—实战演练·分层突破…………07

考查

题型

内容要点及复习目标

命题趋势

古诗词阅读

需鉴赏炼字炼句、表现手法，掌握“手法判定-内容分-效果总结”思路；能梳理情感脉络，结合意象、背景概括主旨，达成对诗歌审美与内涵的精准解读。

高考古诗文阅读的命题趋势愈发凸显“素养导向”与“文化传承”的核心方向：一方面，情境化设计增强，常将古诗词、文言文与时代背景、现实思考关联，如借古人的家国情怀呼应当代价值，倒逼考生跳出“套路化答题”，转向深层理解与审美体验；另一方面，考查维度更综合，古诗词兼顾语言艺术与情感主旨的联动分析，文言文强化基础积累与文本解读的融合，名句名篇则从单纯记忆转向“理解+应用”的语境化默写，整体更注重文化底蕴与语文能力的协同考查。

文言文阅读

需掌握实词虚词、特殊句式等基础，能结合语境推断词义；会比对分析文意，掌握“直译+调序+补略”的翻译法，实现文本的准确理解与语言转换。

名句名篇默写

需熟记考纲篇目，准确书写易错字；掌握理解性默写的语境匹配法，能关联情感、手法等提示精准填句，达成积累与应用的统一。

高考古诗文以“文化传承”“语言建构”为核心，涵盖文言文、古诗词和名句名篇三大类别，是考查中华优秀传统文化与语文核心素养的重要载体。

考点一：古诗词阅读

题型01：炼字炼句与手法鉴赏

这类题型聚焦古诗词的语言艺术与表达技巧，是古诗词考查的基础核心题型。炼字题要求考生分析诗中关键字词（多为动词、形容词、虚词）的表达效果，需先明确字词的本义与语境义，再结合诗句内容分析其对形象塑造、意境营造、情感抒发的作用，如“春风又绿江南岸”中“绿”字将无形春风化为鲜明视觉形象。炼句题则侧重赏析关键诗句的精妙之处，要从句式特点、修辞手法、表现手法等角度切入，比如对偶句的对仗工整之美、比喻句的生动形象之妙。

手法鉴赏题涵盖修辞手法（比喻、拟人、借代等）、表现手法（对比、衬托、虚实结合、情景交融等）和表达方式（记叙、描写、抒情、议论），解题时需先准确判定手法类型，再结合诗句具体阐释其表达效果，最后关联诗歌主旨与情感。例如分析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的拟人手法，要说明诗人如何将主观情感赋予花鸟，从而强化忧国伤时的悲怆心境。

题型02：情感主旨与意境分析

该题型考查考生对古诗词深层内涵的解读能力，是古诗词考查的拔高题型。情感主旨题要求考生梳理诗歌的情感脉络，概括诗人的思想感情，需结合诗歌标题、注释、意象、典故等关键信息，区分个人情感（羁旅愁思、爱情相思、怀才不遇）与家国情怀（忧国忧民、建功立业、黍离之悲）。如杜甫《登高》需兼顾个人漂泊之苦与家国沦丧之痛。

意境分析题则要求考生概括诗歌的意境特点，体会其氛围基调（如凄凉冷落、清新自然、雄浑壮阔），解题时要先筛选诗中典型意象（如“孤雁”“寒鸦”营造凄凉意境，“大漠”“长河”塑造雄浑格局），再整合意象特征概括意境，最后分析意境与情感、主旨的关联。同时，部分题目会要求考生结合时代背景与诗人经历，对情感主旨进行深度探究，需做到知人论世、以意逆志。

考点二：文言文阅读

题型01：文言实词虚词与句式理解

这类题型是文言文阅读的根基，直接考查考生的文言基础知识储备。文言实词题多考查一词多义、古今异义、通假字、词类活用，考生需积累常见实词的核心义项，结合上下文语境进行推断，如“属”有“嘱托”“类”“隶属”等义，需根据“属予作文以记之”的语境判断为“嘱托”。虚词题则聚焦18个考纲规定虚词（之、其、而、以、于等）的意义与用法，要明确其词性（代词、副词、连词等），区分其在不同语境中的功能，比如“而”表转折、并列、承接等不同关系的判定。

文言句式题考查判断句、被动句、省略句、倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置）的辨析与翻译，考生需掌握各类句式的标志特征，如判断句的“……者，……也”结构、被动句的“见”“为”“被”等标志词。解题时先识别句式类型，再按照现代汉语语法规范进行调整翻译，确保语句通顺且符合原意。

题型02文意理解与翻译断句

该题型侧重考查考生对文