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小学语文课堂信息化的融合和运用

摘要：城乡教育的差距依然很大，如果改变现有的差距，课堂教学是重要的平台，要想缩小这样的差距，信息化是我们课堂教学的一个趋势。我们教师课堂的板书和文本的分析，已经难以让课堂丰富，同样也难以满足学生对于知识的渴求。信息化的融合和运用，较好的解决了这样的问题。它既可以给我们丰富课堂提供了的条件，有效的凸显学生的主体地位，也能在一定程度上缩小城乡教育的差距。但是这样的融合既是一门技术又是一门艺术，需要我们在实际的处理中有一个明确的认识，不断提高自身的处理水平和教学水平。

关键词：小学语文课堂 信息化融合和运用 城乡教育

城乡教育的差距是一个摆在我们面前不得不去面对的问题，这样的差距，对于农村学生的教育质量也是有很大的影响，缩小这样的差距，方式方法很多，在信息化迅速发展的今天，给了我们一个很好地媒介——信息化。那么，作为基础学科的语文，也当仁不让的成为了缩小城乡教育差距的排头兵。语文学科最主要的特征是工具性和人文性，不论双性中的任何一个，都反映出语文是最能凸显学生主体性的基础学科，而要语文真正做到以学生为主体，对课堂的改革是势在必行的，如何改革，如何让课堂变得更丰富、更有效，是我们语文人值得深思的问题。

随着经济的快速发展，计算机已经运用于各行各业，早在上世纪八十年代，语文课堂就出现了它的影子。时至今天，计算机等为主体的信息化深深地影响了语文的教学，信息化的出现和发展，让我们对现在的语文课堂有了一个全新的思考——融入信息化。

一、多媒体课件的运用

信息化的融入是未来教育教学的一大趋势。语文作为一门基础性语言学科，其内容是丰富的、多样的。如何让现在的语文课堂变得多彩，成为学生喜爱的课堂？信息化的融入势在必行。所谓的信息化融入，不是简单的信息技术运用的累加，而是有目的、有层次的渗入。

课件的内容是围绕教学目标，结合教学任务来制作。第一，要收集相关图片、音频等资料。该环节一定要做的细致，全面，收集的成功与否决定了多媒体课件的是否有较高地教学实用价值；第二，收集资料的组合。把一个个零散的资料根据课堂教学的需要，有针对性、层次性的进行有效组合，这块对于我们教师的要求比较高，需要我们教师对于制作课件时所需要的一些专业软件和技术有一个较为深入的掌握。

课件的内容都是丰富的，但是不是说做了课件就万事大吉，这样的想法是错误的。如果就是一味的读课件，放课件，缺乏对课件的灵活把握，那么，整堂课也就变得枯燥无味，甚至会适得其反。

如三年级上册的《西湖》，这课主要是介绍西湖的美景，三年级的学生抽象思维还没有很好地形成，很多孩子能够把课文很好地复述出来，但是就是没有办法去理解西湖到底怎么美，所以，在导入这一课的时候我通过“班班通”播放了西湖的一些视频和图片资料，让学生首先直观的感受到西湖的美，然后在教学过程中，涉及到的每一处景色，都是适当的插入一些图片等资料让学生更形象的感知文本的内容。课后总结的时候孩子们能够较好的把自己感受到的西湖美景说出来了，整堂课的教学效果得到了明显的提升。这样的课件，这样的有效运用课件，是本堂课成功的关键。课件的融入，既丰富了课堂、吸引学生的注意力，也营造了良好的课堂氛围并有效地提高了课堂的的实效性。

二、信息化下的课堂教学

课堂是语文教学的主战场。精心组织课堂教学是我们语文人一直努力的方向，具体的出发点是课堂教学的几大环节：导入、重难点、学生能力提升等。

（一）导入新课，新颖独特

好的开始是成功的一半。一个好的导入，既是课堂的亮点，又能有效吸引学生的注意力。比如三年级上册《哪吒闹海》，这篇课文讲了哪吒为民着想战胜邪恶的故事。由于现在的动画片较多，所以对于哪吒这个形象一些孩子毫无所知，所以在上课的时候，首先安排观看动画片《西游记》中哪吒片段，然后引导学生谈谈对这个片段以及哪

吒这个形象的认识，老师再次基础上对哪吒形象做一个较为详细的介绍，这样对于调动学生的积极性是有效的。

（二）重难点处理

一堂课的重难点是我们老师必须向学生解说的内容，但是有的重点处理起来相对有一点麻烦，比如《西湖》的一个重难点，即：结合课文理解词语的含义。这篇课文是一篇写景类文章，文中多处景物描写，文句优美。这样的重难点处理，对我们这样的农村小学学生来说，是一个很难的问题：先要对西湖景色要有一个直观的感受，脑海中要有印象，然后再结合文本去理解其中部分词语的含义。这个时候，我们在处理这个重难点的时候，可以先针对文中的景色描写展示一些图片，让学生对对象有一个直观的认识，然后可以引导他们通过查阅相关资料，比如《新华字典》，了解一下这个词语原意，最后在试着引导学生说说这个词语在文中的含义，其中的趣味也就随之而出。所以这样的写景类文章，我们在教学准备的时候应该多花点时间备学生，站在学生的角度思考如何更好地运用多媒体理解课文。

（三）学生主体地位