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精我们班他们班教案四年级上册道德与法治部编版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自四年级上册道德与法治部编版教材，针对2025—2026学年度的教学需求。教材内容紧密结合课程标准，旨在培养学生的法治意识和道德素养。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的角色，既是对三年级道德与法治知识的巩固，又为五年级的法治教育打下基础。核心概念包括法治观念、道德规范、公民权利与义务等，技能方面则侧重于提高学生的法治实践能力和道德判断能力。

2.学情分析

四年级学生正处于身心发展的关键时期，他们已经具备了一定的道德认知和生活经验，但法治观念和道德规范的理解仍需深化。学生在知识储备上，对基本的道德原则有所了解，但在具体情境中运用法治思维解决问题时，可能存在混淆或难以区分的情况。此外，学生的兴趣倾向各异，部分学生可能对法治教育内容缺乏兴趣，需要教师采取多样化的教学策略激发学习热情。针对这些特点，教学设计应关注学生的个体差异，确保教学目标的达成。

3.教学目标与策略

教学目标应围绕知识、技能和情感态度三个方面设定。知识目标包括理解法治观念、掌握道德规范；技能目标包括提高法治实践能力和道德判断能力；情感态度目标包括树立法治意识、培养道德品质。为实现这些目标，教师应采用情境教学、案例教学、小组讨论等多种教学策略，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过实践体验加深对法治和道德的理解。同时，注重评价反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标

1.说出法治的基本概念和特征。

2.列举公民的基本权利和义务。

3.解释道德规范在生活中的作用。

能力目标

1.设计解决实际问题的方案，运用法治思维分析情境。

2.论证道德行为的合理性，提高道德判断能力。

3.评价自身和他人的行为是否符合法治和道德规范。

情感态度与价值观目标

1.树立法治意识和道德观念。

2.培养尊重他人、关爱社会、遵纪守法的品质。

3.增强社会责任感和公民意识。

科学思维目标

1.分析法律与道德的关系，形成辩证思维。

2.比较不同情境下的法律和道德要求，提高批判性思维能力。

3.综合所学知识，解决复杂问题。

科学评价目标

1.评估自身学习效果，了解自身在法治和道德方面的成长。

2.反馈改进学习方法，提高学习效率。

3.总结法治和道德教育的重要性，形成终身学习的观念。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生理解和掌握法治基本概念和道德规范，难点在于运用法治思维分析和解决实际问题，以及形成正确的道德判断。由于四年级学生对法治和道德的理解尚浅，抽象概念和复杂情境的处理能力有限，因此，难点在于如何将抽象的法律概念与具体生活情境相结合，引导学生进行批判性思考，并形成自己的道德判断。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：制作包含关键概念和案例的多媒体课件，准备图表和模型等辅助教具，收集相关的音频视频资料以丰富教学内容。学生方面，需提前预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，设计合理的教学环境，如排布小组座位，规划黑板板书，以及准备评价表和任务单，这些都将有助于提高教学效率和学生的学习效果。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示与法治相关的图片或视频，引发学生对法治话题的兴趣。

提问：“同学们，你们知道什么是法治吗？法治在我们生活中有什么作用？”

学生活动与预期行为：

学生观察图片或视频，思考法治的概念和作用。

学生积极回答问题，分享自己对法治的理解。

教师引导性语言：

“法治是维护社会秩序、保障公民权利的重要手段，今天我们就来学习法治的基本概念和特征。”

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：法治概念解析

教师讲解法治的定义，通过实例说明法治在生活中的应用。

学生跟随教师的讲解，理解法治的概念。

环节二：法治特征探讨

教师展示法治的特征，如公正、公平、公开等。

学生通过小组讨论，探讨法治特征在现实生活中的体现。

环节三：法律与道德的关系

教师讲解法律与道德的关系，强调法律与道德的相互补充作用。

学生通过案例分析，分析法律与道德在实际情境中的关系。

学生活动与预期行为：

学生跟随教师的讲解，理解法治概念和特征。

学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

学生通过案例分析，提高对法律与道德关系的认识。

教师引导性语言：

“法治是维护社会秩序的重要手段，它具有公正、公平、公开等特征。同时，法律与道德相互补充，共同维护社会的和谐稳定。”

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

环节一：知识梳理

教师引导学生回顾