统编版(部编版) 必修 下册 第一单元一等奖创新教学设计.pptx

统编版(部编版)必修下册第一单元一等奖创新教学设计汇报人：XXX2025-X-X

目录1.《沁园春·长沙》教学设计

2.《七律·长征》教学设计

3.《念奴娇·赤壁怀古》教学设计

4.《雨霖铃·寒蝉凄切》教学设计

5.《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计

6.《虞美人·听雨》教学设计

7.《声声慢·寻寻觅觅》教学设计

8.《六州歌头·长亭外》教学设计

01《沁园春·长沙》教学设计

一、教学目标知识目标理解并掌握本课诗词的基本内容，包括诗词的背景、作者生平及创作意图。例如，了解《沁园春·长沙》创作于1925年，毛泽东在湖南长沙橘子洲头所作，表达了作者对革命事业的坚定信念和对美好未来的向往。能力目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高学生的文学素养。通过分析诗词的语言、形象、情感，让学生能够把握诗词的意境，例如，在分析《七律·长征》时，引导学生体会长征精神的伟大。情感目标激发学生对诗词的热爱，培养学生高尚的道德情操。通过学习诗词，让学生感受作者的情感，例如，在《雨霖铃·寒蝉凄切》中，体会作者对离别之情的深切表达，引导学生珍惜友谊，传承中华民族的传统美德。

二、教学重难点重点内容1.掌握诗词的意象与意境。2.理解诗词中的修辞手法。3.分析诗词的节奏与韵律。例如，在《念奴娇·赤壁怀古》中，学生需辨识出大江东去，浪淘尽，千古风流人物的意象及其所营造的意境。难点解析1.深入理解诗词的历史背景和文化内涵。2.理解作者的情感变化及其与时代背景的关系。3.探讨诗词中的哲学思想。以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例，学生需理解辛弃疾对南宋朝廷的失望及对国家命运的忧虑。教学方法1.结合多媒体手段，直观展示诗词背景。2.引导学生进行小组讨论，培养合作学习能力。3.鼓励学生进行诗词创作，提升实践能力。例如，在学习《声声慢·寻寻觅觅》后，可引导学生模仿词牌创作小词。

三、教学过程导入新课通过播放相关历史背景视频，激发学生学习兴趣，简要介绍诗词的作者和创作背景，如《沁园春·长沙》的写作背景及作者毛泽东的革命历程。自主探究学生自读诗词，圈点勾画，初步感知诗词内容。教师引导学生进行小组讨论，分析诗词中的修辞手法和意象，如《七律·长征》中的比喻和象征手法。课堂讨论组织学生进行课堂讨论，分享各自的理解和感受。教师适时点拨，引导学生深入理解诗词的深层含义，如《雨霖铃·寒蝉凄切》中表达的情感和意境。

02《七律·长征》教学设计

一、教学目标知识目标掌握诗词的基本内容和文学常识，包括作者生平、诗词的背景及写作意图。如深入理解《沁园春·长沙》中蕴含的作者情感和时代精神，提升学生对毛泽东诗词的鉴赏能力。能力目标培养学生的诗词鉴赏能力和审美情趣，提高文学素养。通过分析诗词的语言特点、修辞手法，如《七律·长征》中的对仗和夸张，增强学生的语言感知和表达能力。情感目标引导学生体会诗词所蕴含的丰富情感，培养高尚的道德情操。以《念奴娇·赤壁怀古》为例，让学生感受诗人对历史的感慨和对人生的深刻思考。

二、教学重难点重难点一理解诗词中的象征意义和意象，例如在《沁园春·长沙》中识别橘子洲头、浪淘沙等意象所蕴含的历史和文化意义。重难点二把握诗词中的情感脉络和思想深度，如《七律·长征》中体现的乐观主义精神和对革命胜利的坚定信念。重难点三分析诗词的韵律美和语言节奏，理解诗词的艺术特色，如《雨霖铃·寒蝉凄切》中运用叠词的修辞效果和对音韵的巧妙处理。

三、教学过程导入环节以诗词朗诵或相关历史故事引入，激发学生学习兴趣，如播放《沁园春·长沙》的朗诵视频，让学生初步感受诗词的韵律和情感。自主学习学生独立阅读诗词，标注难懂字词，梳理诗句内容，教师提供学习资料，如诗词背景、作者介绍等，辅助学生理解。合作探究分组讨论诗词中的修辞手法、意象等，分享学习心得，教师巡视指导，如针对《七律·长征》中的比喻和象征进行深入分析，提高学生的合作学习能力。

四、课后拓展诗词创作鼓励学生模仿所学诗词的风格和形式，创作自己的诗词作品，如根据《沁园春·长沙》的格式，创作一首表达个人情感的诗词。主题研究引导学生进行诗词主题研究，如探究《七律·长征》中的长征精神，通过查阅资料，撰写研究报告，深化对诗词主题的理解。影视欣赏推荐与诗词相关的电影或纪录片，如《霸王别姬》中引用了《念奴娇·赤壁怀古》，通过影视作品欣赏，丰富学生的文化体验。

03《念奴娇·赤壁怀古》教学设计

一、教学目标知识目标学生需掌握诗词的基本知识，如诗词的起源、分类、特点等，了解古代诗词的背景和作者生平，例如，通过学习《沁园春·长沙》，了解毛泽东的生平和创作背景。能力目标培养学生解读和分析诗词的能力，包括对诗词意象、修辞手法、情感表达的理解，如通过分析《七律·长征》，提升学生对诗词语言技巧的鉴赏能力。情感目标引导学生体会诗词所表达的情感和哲