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大班科学怎样让纸飞起来教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班科学领域，旨在通过“怎样让纸飞起来”这一活动，让学生了解空气动力学的基本原理，培养他们的观察、实验和探究能力。教学内容与《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的要求相契合，强调幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。本课的核心概念是空气动力学，主要技能包括观察、实验、记录和分析。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的观察、实验和操作能力，对周围世界充满好奇。他们已经掌握了一些简单的科学知识，如物体运动、重力等。但他们对空气动力学原理的了解有限，可能存在对实验现象理解不够深入、实验操作不够规范等问题。因此，教学设计需注重引导幼儿从生活经验出发，通过直观演示和亲身体验，培养他们的探究精神和科学素养。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

知识与技能：了解空气动力学的基本原理，知道纸飞起来的原因。

过程与方法：通过观察、实验、记录和分析，培养幼儿的探究能力。

情感态度与价值观：激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的合作意识和创新精神。

（2）教学策略

以幼儿为中心，创设生动有趣的情境，激发幼儿的学习兴趣。

引导幼儿观察、实验、记录和分析，培养他们的探究能力。

采用小组合作、游戏等多种形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

注重个别差异，关注每个幼儿的学习需求，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标

说出纸飞起来的基本原理，包括空气动力学中的升力、阻力和重力等概念。

列举至少三种让纸飞起来的方法，并解释其原理。

解释为什么某些形状的纸比其他形状更容易飞起来。

2.能力目标

设计一个简单的实验方案，以验证纸飞起来的不同条件。

操作实验工具，准确记录实验数据。

分析实验结果，得出结论并能够解释现象。

3.情感态度与价值观目标

体验科学探究的乐趣，激发对科学的兴趣。

培养对科学现象的好奇心和探索精神。

树立尊重事实、勇于尝试的科学态度。

4.科学思维目标

运用观察、比较、分析等科学方法，培养逻辑思维能力。

发展问题解决能力，能够提出假设并验证。

培养批判性思维，对实验结果进行合理分析和解释。

5.科学评价目标

评价实验设计的合理性和实验操作的规范性。

评价实验结果的有效性和结论的准确性。

评价自己在实验过程中的表现，包括合作、沟通和解决问题的能力。

三、教学重难点

重点：掌握纸飞起来的基本原理，包括升力、阻力和重力的关系，并能设计简单的实验来验证这些原理。

难点：理解空气动力学中力的相互作用，以及如何通过改变纸的形状和重量来影响飞行效果，这对于幼儿来说可能较为抽象。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含空气动力学原理的PPT课件，准备图表、模型等教具以直观展示概念，准备实验器材如轻质纸张、剪刀、吹风机等，以及相关的音频视频资料。同时，设计任务单和评价表，以便学生进行实验操作和自我评价。学生方面，需预习相关教材内容，并收集相关资料。此外，教室环境需布置成小组合作模式，黑板板书应清晰展示教学流程和关键知识点。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师通过展示飞机、风筝等图片，引发学生对飞行现象的兴趣。

提问：“你们知道纸可以飞起来吗？为什么纸可以飞起来呢？”

学生活动：

学生观察图片，思考问题，并分享自己的看法。

预期行为：

学生能够对纸飞起来的现象产生兴趣。

学生能够提出一些关于纸飞起来的假设。

2.新授（20分钟）

活动设计：

环节一：空气动力学原理介绍（5分钟）

教师讲解空气动力学的基本原理，如升力、阻力和重力。

使用图表和模型展示这些原理如何影响纸的飞行。

环节二：实验演示（10分钟）

教师演示如何通过改变纸的形状和重量来影响其飞行效果。

学生观察实验过程，记录实验结果。

环节三：小组实验（5分钟）

学生分组进行实验，尝试设计不同的纸飞模型。

教师巡回指导，解答学生疑问。

学生活动：

学生聆听教师讲解，观察实验演示。

学生参与小组实验，设计纸飞模型。

预期行为：

学生能够理解空气动力学的基本原理。

学生能够通过实验验证纸飞起来的条件。

学生能够设计并制作简单的纸飞模型。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

环节一：小组讨论（5分钟）

学生分组讨论，分享实验结果，分析纸飞起来的原因。

环节二：展示与评价（5分钟）

每组展示自己的纸飞模型，其他组学生进行评价。

教师总结评价标准，如飞行距离、稳定性等。

环节三：知识竞赛（5分钟）

进行纸飞知识竞赛，巩固学生对空气动力学原理的理解。

学生活动：

学生参与小组讨论，分享实验结果。

学生参与展示与评价，提出改进建议。

学生参与知识竞