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撇教学教案：《汉字基本笔画——撇的精准书写与运用》

一、基本信息

授课教师:

授课对象:小学三年级学生（42人，分7组，每组6人）

授课时长:40分钟

教学内容:汉字基本笔画“撇”的种类（斜撇、竖撇、平撇）、书写要领（起笔、行笔、收笔），结合含撇的典型汉字（人、月、禾）练习书写，掌握“看示范、仿运笔、勤练习、会运用”的笔画学习方法

课时安排:汉字笔画专题第3课时（共12课时）

授课类型:新授课（书写技能训练课）

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.准确识别“斜撇、竖撇、平撇”三种撇的形态差异，能清晰说出每种撇的外形特点，识别准确率达95%以上。

2.熟练掌握三种撇的书写要领：斜撇“起笔稍重、行笔渐轻、收笔出锋”；竖撇“先竖后撇、竖段挺直、撇段流畅”；平撇“起笔稍顿、行笔短平、轻锋收笔”，书写规范率达90%以上。

3.能正确书写含三种撇的典型汉字（人、月、禾、千、白、反），做到笔画位置准确、运笔流畅，汉字书写合格率达85%以上。

（二）过程与方法目标

1.通过“情境导入—认知形态—示范讲解—模仿练习—纠错提升—运用拓展”的流程，经历“感知—理解—练习—运用”的书写学习过程，形成基本笔画学习的思维模式。

2.运用“示范演示法”“对比观察法”“分层练习法”“小组互评法”，借助笔画卡片、书写动画、米字格字帖等资源，提升笔画书写与汉字运用能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受汉字笔画的形态美与书写的节奏感，消除对书写的畏难情绪，激发主动练习书写的兴趣。

2.培养“一看二写三对照”的良好书写习惯和严谨认真的学习态度，在练习中增强汉字书写的自信心。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.三种撇的形态识别与书写要领：精准区分斜撇、竖撇、平撇的外形差异，掌握每种撇的起笔、行笔、收笔技巧。

2.含撇汉字的书写：能根据汉字结构，准确书写不同类型的撇，保证笔画位置恰当、运笔有节奏。

3.书写习惯培养：养成正确的握笔姿势和“先观察再书写”的习惯，做到书写工整、卷面整洁。

（二）教学难点

1.竖撇的运笔转换：掌握竖撇“先竖后撇”的运笔节奏，避免竖段歪斜、撇段生硬，做到转换自然流畅。

2.撇的出锋技巧：把握三种撇收笔出锋的力度，避免出锋过重或过轻，做到锋尖利落。

3.汉字中撇的位置把控：根据汉字间架结构，合理安排撇的长短、角度，使汉字整体匀称美观。

四、教法与学法

（一）教法

1.情境激趣法：创设“笔画王国探险”情境，展示含撇的汉字卡通图片，提问“这些汉字里藏着一个共同的笔画朋友，它叫‘撇’，它有哪些不同的样子呢？”，激发探究兴趣。

2.示范演示法：教师借助实物投影或电子白板，慢动作示范三种撇的运笔过程，边示范边讲解“起笔、行笔、收笔”的关键动作；播放书写动画，展示运笔轨迹，让学生直观感知。

3.对比观察法：出示三种撇的书写范例和易混淆错误写法（如斜撇写得过直、竖撇无转换），让学生对比观察，找出差异，明确规范写法。

4.分层指导法：针对书写基础不同的学生设计分层练习任务（基础层：写准笔画；提高层：写好汉字；拓展层：美化书写），教师巡回指导时侧重不同重点，确保全员提升。

（二）学法

1.观察模仿法：认真观察教师示范和书写范例，聚焦运笔动作和笔画形态，主动模仿练习，做到“看清楚再下笔”。

2.实践练习法：通过描红、临写、对比修改等多种练习形式，在反复实践中掌握书写要领，提升书写熟练度。

3.小组互评法：小组内互相展示书写作品，对照范例找出优点和不足，提出修改建议，在交流中共同进步。

4.反思纠错法：对照书写范例或教师点评，反思自身书写问题，主动修改错误，形成“书写—反思—改进”的良性循环。

五、教学准备

（一）器材与资料准备

1.教学素材：PPT课件（含笔画卡通形象、三种撇的形态对比图、书写动画、错误写法辨析图、含撇汉字字帖）、三种撇的笔画卡片（每人1套）、米字格描红本（每人1本）、书写练习纸（每人3张）。

2.器材：实物投影仪（用于展示学生书写作品）、电子白板、书写示范笔（粗头马克笔，便于演示）、握笔姿势矫正器（10个，供基础薄弱学生使用）、“书写小能手”奖励贴纸。

3.分组准备：按“异质分组”原则（兼顾书写基础好、中、弱学生）分7组，每组发放1套笔画范例卡片和1本互评记录本，指定1名组长负责组织互评。

（二）学生与教师准备

1.学生准备：提前整理好铅笔、橡皮、田字格本；预习课本中含撇的简单汉字，尝试书写1-2个；调整坐姿和握笔姿势（教师课前提前提醒）。

2.教师准备：提前调试实物投影仪和电子白板，确保书写动画播放流畅；提前书写不同层次的示范作品（优秀、合格、待改进），用于点评；准备书写评价量表，明确评分标准。

六、教学流程（40分钟）