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记账凭证核算程序教例教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的高中会计课程，依据教学大纲和课程标准设计。课程内容为“记账凭证核算程序”，旨在帮助学生掌握会计凭证的编制和核算方法。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前后的知识关联紧密。核心概念包括记账凭证的编制、审核、传递和归档，技能包括运用会计科目和会计凭证进行核算。

二、学情分析

学生进入高中阶段，已具备一定的数学基础和逻辑思维能力。他们对会计知识有一定的好奇心，但可能对会计专业术语和核算方法感到陌生。本节课可能存在以下学习困难：理解会计科目和账户之间的关系，区分借贷记账法，掌握记账凭证的编制流程。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，注重启发式教学，引导学生主动探究。

三、教学目标与达标水平

教学目标：1.让学生理解记账凭证的概念和作用；2.掌握记账凭证的编制方法；3.学会运用记账凭证进行核算。达标水平：1.学生能熟练编制记账凭证；2.能够根据记账凭证进行核算，确保会计信息的准确性；3.在实际操作中能运用所学知识解决实际问题。通过本节课的学习，学生能够为后续的会计核算和财务分析打下坚实基础。

二、教学目标

1.知识目标：

学生能够说出记账凭证的基本概念和作用。

学生能够列举记账凭证的组成部分，并解释其各自的功能。

2.能力目标：

学生能够设计并编制简单的记账凭证。

学生能够通过分析业务事项，正确运用借贷记账法进行记账。

3.情感态度与价值观目标：

学生能够认识到会计凭证在会计工作中的重要性，培养严谨细致的工作态度。

学生能够理解会计信息真实性的重要性，树立诚信意识。

4.科学思维目标：

学生能够运用逻辑思维分析会计业务，提高问题解决能力。

学生能够通过实际操作，培养批判性思维和创造性思维。

5.科学评价目标：

学生能够评价自己编制的记账凭证的准确性。

学生能够通过自我反思和同伴评价，不断提高会计核算技能。

三、教学重难点

教学重点在于记账凭证的编制流程和借贷记账法的运用，要求学生掌握凭证的基本要素和核算方法。教学难点在于区分不同类型的业务事项并正确编制凭证，以及理解会计科目与账户之间的关系，这需要学生具备较强的逻辑思维和会计基础知识。

四、教学准备

教学准备：为确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含记账凭证编制步骤和借贷记账法讲解的多媒体课件，准备相关图表和模型辅助理解，收集并整理会计业务案例，设计互动式任务单和评价表。学生需预习教材相关章节，准备学习笔记和计算器等工具。此外，教室环境布置将采用小组合作模式，提前规划黑板板书布局，以促进师生互动和小组讨论。

五、教学过程

一、导入

1.教师活动：

（1）展示一张真实的公司财务报表，引导学生关注报表中的“应收账款”和“应付账款”科目。

（2）提出问题：“这些科目的数据是如何产生的？又是如何反映公司财务状况的？”

（3）简要介绍记账凭证在会计核算中的作用，激发学生学习兴趣。

2.学生活动：

（1）观察并思考教师展示的财务报表。

（2）回答教师提出的问题，表达自己的看法。

3.即时评价标准：

学生能够识别并说出财务报表中的关键科目。

学生能够初步理解记账凭证在会计核算中的作用。

二、新授

任务一：认识记账凭证

1.目标：

学生能够说出记账凭证的概念、构成要素和作用。

学生能够区分不同类型的记账凭证。

2.活动方案：

（1）教师展示记账凭证的样本，并讲解其构成要素，如日期、凭证编号、摘要、借贷方金额等。

（2）学生观察并讨论记账凭证的特点，如格式规范、内容完整等。

（3）教师引导学生区分收款凭证、付款凭证和转账凭证，并举例说明。

3.教师活动：

（1）展示记账凭证样本，讲解构成要素。

（2）组织学生观察、讨论，引导学生区分不同类型的记账凭证。

（3）举例说明记账凭证的应用。

4.学生活动：

（1）观察记账凭证样本，思考其构成要素。

（2）参与讨论，区分不同类型的记账凭证。

（3）根据教师举例，理解记账凭证的应用。

5.即时评价标准：

学生能够准确说出记账凭证的构成要素。

学生能够区分收款凭证、付款凭证和转账凭证。

任务二：编制记账凭证

1.目标：

学生能够根据业务事项编制记账凭证。

学生能够正确运用借贷记账法进行记账。

2.活动方案：

（1）教师展示业务事项，如购买原材料、销售商品等。

（2）学生分组讨论，根据业务事项编制记账凭证。

（3）教师巡回指导，解答学生疑问。

3.教师活动：

（1）展示业务事项，讲解编制记账凭证的步骤。

（2）组织学生分组讨论，解答学生疑问。

（3）点评学生编制的记账凭证，指出优点和不足。

4.学生活动：

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