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医学检验技术专业人才培养方案
一、专业名称（专业代码）
医学检验技术（100700）
二、入学要求
初中毕业或高中毕业。
色弱、色盲、斜视、弱视、嗅觉迟钝、上肢残疾等，不建议就读本专业。
三、修业年限
三年
四、职业面向
所属专业大类（代码）
所属专业类（代码）
对应行业（代码）
主要职业类别（代码）
主要岗位类别（或技术领域）
职业资格证书或技能等级证书举例
10
100700
Q-84-841
2050704
临床检验技师、病理技师、输血技师
检验士、检验师
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业主要面向医疗卫生机构，培养具备医学检验专业的职业素质、专业知识和技能，能运用所学知识分析、解决问题，能在各级各类医院、采供血机构及疾病控制中心等单位，从事临床检验、卫生检验、采供血检验、病理技术等工作的高素质医学专业人才。
（二）培养规格
本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能。
1.职业素养
（1）具有良好的人文精神、职业道德，重视医学伦理，自觉尊重患者人格，保护患者隐私。
（2）具有良好的法律意识，自觉遵守有关医疗卫生法律法规，依法行医。
（3）具有良好的服务意识，能将预防和治疗疾病、促进健康、维护群众的健康利益作为自己的职业责任。
注：实践工程与课程设置进行对接。
检验专业校外实训实习设施一览表
主要设施
配备要求
教学用房
各个医院检验科有学生示教室、实地见习
教学设备
均有投影、电脑、多媒体。
图书阅览室
有
住宿条件
住宿，空调、水、电齐全
就餐条件
餐厅能保证学生按时就餐，做到饭菜卫生。价格合理。与本院职工同等待遇。
文体活动场地
均有活动室供活动。
（三）教学资源检验专业教学资源一览表
资源工程
资源内容
教材选用情况（书名，出版社，主编，标准书号）
《生物化学及检验技术》，人卫社，艾旭光，9787117246200；
《临床检验》，人卫社，安艳，9787117096676；
《微生物检验技术》，人卫社，崔艳丽，
9787117216418；
《免疫学检验技术》，人卫社，钟禹霖，
9787117216074；
《寄生虫检验技术》，人卫社，叶薇，
9787117215916；
校本教材选用情况（书名，主编，出版时间）
《生物化学检验实验指导》，姚德欣，2016《微生物检验实验指导》，钟禹霖，2016《临床检验基础实验指导》，吴剑威，2016
教学文本准备情况（教案、课件、测验题、作业题、试题）
均电子化
教学图像准备情况（图片库、动画库、视频库）
有
其他资源准备情况（如案例库等）
自建案例库。
（四）教学方法
检验专业构建以实践课程为主线的理论教学和实践教学。为实现专业课程内容与职业岗位需求对接，使教学更加进一步贴近医院检验科、并与国家卫生检验资格考试，推行工程教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等多样化教学方式，构建信息化环境下的教育教学新模式；建立和完善以校企联合招生为代表的突出学生综合素质的人才培养机制。同时校院（企）合作共同开发检验专业课程和教学资源，把学校的教学过程和医院的岗位流程紧密结合。
（五）教学评价
考核分考试和考查两种
.突出能力的考核评价方式，表达对综合素质的评价。注重过程性评价，采用定量和定性相结合的方式，对理论和实践知识进行评价，同时把学生良好的参与意识,学习态度、良好的人际关系和进取精神等纳入评论内容。要表达评价主体、评价方式、评价过程的多元化，即教师的评价、学生的自我评价与相互评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合。过程性评价主要从学生情感态度、岗位能力、职业行为等多方面,对学生在整个教学过程中的表现进行综合测评；结果性评价主要从学生对知识点的掌握、技能的熟练程度、完成任务的质量等方面进行评价。
在教学过程中，严格执行考核标准进行考核，考核分为理论考试和实践技能操作考试两类。考试形式灵活多样，如：笔试、操作考核、综合考评等，均严格按照课程考试大纲规定的标准执行。
.创新人才培养评价方式，探索学校、行业部门、用人单位共同参与评价的教学质量多主体评价模式，吸纳更多行业企业和社会有关方面组织参与考核评价。在医院顶岗实习环节上，以医院评价为主，学校评价为辅，突出对学生实习过程中表现出的工作能力和态度的评价。
.毕业考试：毕业考试由临床检验基础、生物化学检验、微生物检验、检验综合技能考试，检验综合技能考试为综合试卷（涵盖工作岗位密切结合的，突出岗位应用性，少考基础理论）。
（六）质量管理
建立健全校”系（部）-专业”两级的质量保障体系。以保障和提高教学质量为目标，统筹考虑影响教学质量的各主要因素，结合教学诊断与改进、质量年报等职业院校自主保证人才培养质量的工作，统筹管理专业建设团队、教研室、各教学环
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