四年级语文《木兰辞》课堂教学实录.docxVIP

四年级语文《木兰辞》课堂教学实录

一、基本信息

*授课年级：四年级

*授课科目：语文

*授课内容：《木兰辞》（节选与改编版，适合小学生理解）

*课时安排：1课时（约40分钟）

*授课教师：（此处可留空或填写教师姓名）

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识并会写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，了解木兰替父从军的故事梗概。

*初步感受乐府诗的语言特点，背诵课文中描写木兰出征和凯旋的精彩片段。

2.过程与方法：

*通过看图、听读、品读、讨论等多种方式，理解故事内容。

*借助注释、联系上下文等方法，自主学习生字词，理解诗句含义。

*通过小组合作，探究木兰的人物形象。

3.情感态度与价值观：

*感受木兰勤劳善良、勇敢坚毅、孝敬父母、热爱祖国的优秀品质。

*激发对英雄人物的敬佩之情和对中国传统文化的热爱。

三、教学重难点

*重点：理解木兰替父从军的故事经过，感受木兰的英雄形象。

*难点：体会诗歌的语言特点，理解“巾帼不让须眉”的含义。

四、教学准备

*多媒体课件（包含《木兰辞》相关图片、动画片段、配乐朗诵音频）

*生字词卡片

*木兰从军故事的简笔画或连环画

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

师：（面带微笑，语气亲切）同学们，在历史的长河中，涌现出了许多英雄人物。你们都知道哪些英雄呢？（稍作停顿，目光扫视全班，鼓励学生发言）

生1：我知道岳飞，他是抗金英雄！

生2：还有文天祥，他很有气节！

生3：我看过动画片，里面有个叫花木兰的，她也是英雄！

师：同学们知道的可真不少！刚才这位同学提到了花木兰，今天，我们就要一起走进这位传奇女英雄的故事，学习一篇千古传诵的乐府诗——《木兰辞》。（板书课题：木兰辞，并带领学生齐读课题）看到这个题目，你们有什么想问的吗？

生1：“辞”是什么意思？

生2：木兰是谁？她做了什么事成为英雄的？

生3：这首诗讲了木兰的什么故事？

师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。就让我们带着这些问题，一同去探寻木兰的传奇人生吧！

（二）初读感知，识记字词(约8分钟)

师：首先，请大家轻轻打开课本，听老师范读一遍课文。注意听清字音，感受诗歌的节奏。（播放配乐朗诵音频或教师范读，语速稍慢，注意停顿和语气）

师：听完朗诵，你们感觉这首诗怎么样？

生1：很有节奏感。

生2：好像在讲故事一样。

师：说得真好！现在请同学们自己小声地朗读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以请教同桌，也可以举手问老师。读完后，圈出生字新词。（学生自由朗读，教师巡视指导）

师：（出示生字词卡片：“唧、杼、军、帖、鞍、鞯、辔、朔、策、勋、赐、袍”等，重点指导“杼、鞍、鞯、辔、朔”等字的读音和写法）谁来当小老师，带领大家读一读这些词语？（指名学生认读，纠正读音，强调易错字的写法，并通过组词、联系上下文等方式理解词义，如“军帖”、“鞍马”、“朔风”）

师：字词我们都认识了，现在让我们再来大声地朗读一遍课文，争取读得更通顺，更有感情。（学生齐读，教师注意纠正节奏和停顿）

（三）品读理解，感悟形象(约15分钟)

师：读了课文，木兰给你留下了怎样的初步印象？

生：木兰很勇敢。/木兰是个女英雄。

师：木兰原本过着怎样的生活呢？请同学们默读第一自然段，用“——”画出相关句子。

（学生默读后回答）

生：木兰当户织，“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。”

师：（出示木兰织布的图片）是啊，木兰原本是一位勤劳的织女。可她为什么要叹息呢？（引导学生找出原因：“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。”）

师：“军帖”是什么？“可汗大点兵”意味着什么？

生：军帖就是征兵的文书。可汗要打仗，所以要招很多士兵。

师：木兰家里的情况是怎样的？“阿爷无大儿，木兰无长兄”，这让木兰心里怎么想？

生：木兰没有哥哥，爸爸年纪大了，她想替爸爸去当兵。

师：（深情地）木兰一个柔弱女子，要去边关打仗，这需要多大的勇气啊！她做这个决定容易吗？从哪些词语可以看出来？（引导学生体会“愿为”所表现出的决心和孝心）

师：于是，木兰做了什么准备？（“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”）这里连用了四个“市”，你感受到了什么？

生：木兰买了很多东西，准备很充分。/她很着急，想快点出发。

师：（出示木兰出征的图片或动画片段）出征的那天到了，“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”