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苏教版二下数学公开课_三位数加减法的教学策略与实践探究

摘要

在苏教版二年级下册数学教学中，三位数加减法是重要的教学内容，对于培养学生的数学运算能力、逻辑思维能力有着关键作用。本文围绕苏教版二下数学公开课中三位数加减法的教学展开，深入探究有效的教学策略，并结合实践案例分析这些策略的应用效果，旨在为一线数学教师提供有价值的教学参考，提高三位数加减法的教学质量。

一、引言

苏教版二年级下册数学教材中，三位数加减法的知识处于数学知识体系构建的关键节点。它是在学生掌握了百以内加减法的基础上进行的拓展和延伸，同时又为后续多位数加减法以及更复杂的数学运算奠定基础。通过公开课的形式进行教学研究，能够集中展现教学成果，交流教学经验，发现教学中存在的问题并及时改进。因此，探究三位数加减法的教学策略具有重要的现实意义。

二、教学目标与重难点分析

（一）教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确计算三位数的加减法，包括不进位加、进位加、不退位减和退位减，理解算理，掌握计算方法。

2.过程与方法目标

通过多样化的教学活动，培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对数学运算的兴趣，培养学生认真计算、仔细检查的良好学习习惯，增强学生学习数学的自信心。

（二）教学重难点

1.教学重点

理解三位数加减法的算理，掌握正确的计算方法，能够熟练进行计算。

2.教学难点

处理进位和退位的情况，理解为什么要进位和退位以及如何正确进位和退位。

三、教学策略探究

（一）情境教学策略

1.创设生活情境

将三位数加减法的教学融入到实际生活场景中，例如购物、乘车、统计人数等。以购物为例，教师可以创设这样的情境：“小明去商场买玩具，一个玩具飞机235元，一个玩具汽车128元，小明买这两个玩具一共需要多少钱？”通过这样的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生解决实际问题的能力。

2.故事导入情境

利用有趣的数学故事来引入课题，吸引学生的注意力。比如，讲述小熊开店的故事：小熊开了一家文具店，第一天卖出了342支铅笔，第二天卖出了158支铅笔，两天一共卖出了多少支铅笔？故事能够激发学生的学习兴趣，使他们更主动地参与到学习中。

（二）直观演示策略

1.借助实物教具

使用小棒、计数器等实物教具进行直观演示。在教学三位数加法时，以234+123为例，教师可以用小棒表示数，234用2捆（每捆100根）、3捆（每捆10根）和4根小棒表示，123用1捆、2捆和3根小棒表示，然后将它们合在一起，让学生直观地看到相同数位上的数相加的过程。

2.利用多媒体课件

运用多媒体课件展示三位数加减法的计算过程，特别是进位和退位的情况。例如，在讲解328+176时，通过动画演示个位上8+6=14，满十向十位进1的过程，让学生更清晰地理解进位的原理。

（三）小组合作学习策略

1.小组讨论

组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨三位数加减法的计算方法。例如，在学习退位减法421-138时，教师提出问题：“个位上1减8不够减怎么办？”让学生在小组内交流自己的想法，然后每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果。

2.小组竞赛

开展小组竞赛活动，如计算接力赛。将学生分成若干小组，每个小组的成员依次完成一道三位数加减法的题目，看哪个小组完成得又快又准确。通过竞赛活动，激发学生的竞争意识和团队合作精神。

（四）分层教学策略

1.针对不同学习水平的学生制定不同的教学目标

对于学习能力较强的学生，要求他们不仅要掌握三位数加减法的基本计算方法，还要能够灵活运用所学知识解决一些拓展性的问题，如解决含有多个步骤的实际问题。对于学习能力中等的学生，重点是掌握基本的计算方法，提高计算的准确性。对于学习能力较弱的学生，要注重基础知识的巩固，帮助他们理解算理，掌握简单的计算方法。

2.布置分层作业

根据学生的学习水平布置不同难度的作业。例如，基础作业要求所有学生都完成，主要是一些基本的三位数加减法计算题；提高作业针对学习能力中等的学生，包括一些稍有难度的实际问题；拓展作业则是为学习能力较强的学生准备的，如探究三位数加减法在生活中的应用规律等。

四、教学实践案例分析

（一）教学过程

1.导入环节

教师通过播放一段超市购物的视频，展示顾客购买商品并付款的场景，然后提出问题：“视频中顾客买了一件245元的衣服和一双136元的鞋子，他一共要付多少钱？”引导学生列出算式245+136，从而引出本节课的主题——三位数加法。

2.新授环节

（1）借助计数器演示245+136的计算过程。教师先在计数器上拨出245，然后在百位上再拨1个珠子