口语交际学会安慰教学设计.docxVIP

一、教学目标

在人际交往的广阔天地中，安慰是传递温暖、建立信任的重要桥梁。本堂口语交际课旨在引导学生：

1.认知与理解：深刻体会安慰在日常交往中的积极意义与人文关怀，初步掌握安慰他人时应遵循的基本原则，如真诚、尊重、共情等。

2.技能与运用：学习并尝试运用恰当的语言和非语言技巧进行安慰，能够根据不同情境和对象的特点，选择合适的安慰方式，努力做到言行得体、恰到好处。

3.情感与态度：培养学生的同理心与关爱他人的意识，乐于倾听，善于发现他人的情绪需求，在给予安慰的过程中提升自身的人际交往能力与人文素养。

二、教学重难点

教学重点：引导学生理解安慰的核心要素，即真诚倾听、换位思考与恰当回应，并初步掌握几种实用的安慰方法与表达技巧。

教学难点：如何帮助学生真正做到“设身处地”地理解他人的感受，并能根据具体情境灵活运用所学技巧，进行有针对性且有效的安慰，避免不合时宜的言语或行为。

三、教学准备

1.教师准备：

*精心制作PPT课件，内含若干贴近学生生活的情境案例（可采用文字描述、图片或短视频片段等形式）。

*准备一些用于角色扮演的简单道具或提示卡。

*设计若干讨论话题和活动任务单。

2.学生准备：

*课前回顾自己曾经遇到或目睹过的需要安慰的场景。

*准备一个自己或他人感到失落、难过的简短小故事（匿名分享亦可）。

四、教学过程

（一）情境导入，感知安慰需求（约X分钟）

1.情感共鸣：教师可通过一个简短的提问或分享一个普遍的小烦恼（例如：“同学们，当你不小心丢失了自己心爱的东西，或者考试失利时，你的心情是怎样的？你最希望身边的人如何对待你呢？”），引导学生回忆并分享自己在负面情绪下的感受与期望，从而自然引出“安慰”这一主题。

2.揭示课题：在学生充分表达的基础上，教师点明本课主题——“学会安慰”，并简要阐述安慰对于维系良好人际关系、促进个人情感健康的重要性。

（二）合作探究，学习安慰方法（约X分钟）

1.案例分析，辨析得失：

*呈现情境案例A（正面案例）：例如，小明比赛失利，情绪低落，好友小华如何耐心倾听、表达理解并给予鼓励。

*呈现情境案例B（反面案例或有待改进的案例）：例如，小红因被误解而哭泣，同学小李却说“这有什么大不了的，别哭了，真没用！”

*组织学生分组讨论：“案例中的安慰方式好在哪里/不好在哪里？如果是你，你会怎么说，怎么做？”引导学生从语言、表情、动作等方面进行分析，初步提炼安慰的要点与禁忌。

2.方法提炼，归纳要点：

*教师引导学生总结有效的安慰方法，如：

*真诚倾听：专注的眼神，点头示意，不随意打断。

*表达理解与共情：“我知道你现在一定很难过/失望/生气……”“如果是我，我也会有这样的感受。”

*给予积极鼓励：肯定对方的努力，帮助对方看到积极的一面或未来的希望。

*提供实际帮助：在力所能及的范围内，询问对方是否需要具体的帮助。

*转移注意力：在适当的时候，用轻松的话题或活动帮助对方暂时从负面情绪中走出来（需注意时机和对方意愿）。

*强调安慰时的“三不”原则：不敷衍了事、不妄加评判、不急于说教。

（三）实践体验，运用安慰技巧（约X分钟）

1.角色扮演，情境模拟：

*设置若干贴近学生生活的情境，如：“考试成绩不理想”、“被朋友误会”、“心爱的小动物生病了”、“参加比赛没有获奖”等。

*将学生分成小组，每组抽取一个情境，分配“需要安慰者”和“安慰者”的角色。鼓励学生运用所学的安慰技巧进行对话表演。

*教师巡视指导，关注学生在语言表达、肢体语言、情感投入等方面的表现。

2.展示交流，互评互学：

*邀请几组学生上台展示他们的角色扮演。

*展示后，组织学生进行评价：“他们的安慰哪里做得好？有哪些地方可以改进？如果我是‘安慰者’，我会怎么说？”教师适时点拨，引导学生深入思考不同安慰方式的效果。

3.小组分享，深化理解：

*鼓励学生分享课前准备的“需要安慰的小故事”，其他同学尝试运用今天学到的方法给予简短的安慰。教师引导学生体验被安慰和安慰他人的不同感受。

（四）总结提升，内化安慰品质（约X分钟）

1.课堂小结：师生共同回顾本节课学习的安慰原则与方法，强调安慰的核心在于“真诚”与“共情”，它不是简单的几句“别难过”，而是用心去理解、去陪伴、去支持。

2.拓展延伸：引导学生思考：“除了语言，还有哪些方式可以表达安慰？”（如一个温暖的拥抱、一张鼓励的小纸条、默默的陪伴等）。鼓励学生在日常生活中，做一个有心人，主动去关心和安慰需要帮助的人。

3.情感升华：教师以富有感染力的语言结束本课，鼓励学生将所学运用到实际生活中，用善意和智慧的语言温暖他人，营造和谐友爱