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小学道德与法治教师课程整合计划与教案
一、课程整合计划
1.整合目标
小学道德与法治课程整合的核心目标在于打破学科壁垒，构建以学生品德发展为核心、法治意识为支撑的综合性教育体系。通过跨学科内容关联与教学方法创新，使道德教育自然融入法治教育，帮助学生建立正确的价值观与行为规范。课程整合需遵循价值引领、法治奠基、生活关联、活动体验四大原则，确保教育内容的连贯性与实践性。
2.整合内容框架
整合计划围绕品德养成规则意识权利义务社会责任四大板块展开，具体包含以下内容模块：
(1)品德养成模块
-诚信品质培养（结合语文狼来了故事与数学考试诚信）
-感恩教育（道德课与美术课合作完成感恩主题绘画）
-责任意识（科学实验与品德课结合的实验责任感培养）
(2)规则意识模块
-校园规则学习（体育课与道德课联合制定班级运动规则）
-交通规则教育（道德课与美术课合作制作交通安全手册）
-网络规则引导（信息技术课与道德课共建网络安全行为规范）
(3)权利义务模块
-公民基本权利（社会课与法治课联合开展权利认知活动）
-学习权利保护（语文课与法治课合作分析案例）
-义务履行实践（劳动课与法治课结合的义务认知活动）
(4)社会责任模块
-环保责任（科学课与道德课协同的环保行动）
-公共服务体验（道德课与综合实践活动课联动的社区服务）
-多元文化尊重（音乐课与道德课合作的跨文化理解活动）
3.实施策略
课程整合采用主题单元推进法，每个学期设置4个主题单元，每个单元包含道德认知-法治理解-实践体验三层次递进内容。教学过程中实施双师协同模式，道德教师与相关学科教师组成教学小组，共同设计跨学科教学活动。评价采用过程性+表现性双维度评价体系，重点考察学生的行为改变与价值认同。
二、课程教案示例
主题单元：《多彩的校园生活》
1.单元目标
-认知目标：理解校园规则的意义，认识基本权利与义务
-情感目标：培养规则意识和集体荣誉感
-行为目标：能够自觉遵守校园规则，主动维护集体利益
-法治目标：初步了解校园欺凌的界限与应对方式
2.教学内容设计
|课时|学科融合|教学活动|教学目标|
||-|-|-|
|1|道德+美术|绘制理想校园海报，标注规则区域|认知校园规则，培养审美意识|
|2|道德+体育|体育课中设置规则情景模拟，道德课分析案例|理解规则重要性，体验规则约束|
|3|道德+信息技术|制作校园规则电子手册|技能培养与规则意识强化|
|4|道德+社会|校园采访活动（采访不同岗位人员）|认识校园中不同角色的权利义务|
|5|道德+语文|分析《小王子》中规则与自由的关系|深化规则认知，培养批判思维|
|6|道德+劳动|校园卫生责任区分配与监督|实践责任履行，强化集体意识|
3.重点教学设计
活动：校园规则情景剧创编与表演
课时安排：2课时
参与学科：道德与法治、语文
教学准备：
-提供校园常见规则冲突案例（如课间追逐打闹、考试作弊、课桌刻画等）
-准备情景剧表演所需道具
-制作规则判断卡片
活动流程：
1.情境导入（道德课）：播放校园冲突视频，引发讨论为什么会出现这些情况？
2.分组创编（语文课）：4人小组根据案例创编情景剧，包括冲突发生、发展、解决三个阶段
3.角色分配：每组成员分配角色（当事人、旁观者、规则制定者等）
4.排练准备：设计解决冲突的合理方案，道德教师提供规则依据
5.全班展示：各小组轮流表演，其他小组根据表演内容进行规则判断
6.互动评议：表演组说明创作意图，观众组用规则卡片投票，教师点评
教学反思：
通过情景剧创作，学生将抽象的规则概念转化为具体的行为演绎，增强规则认同感。活动设计注重角色体验，使学生在表演中理解不同立场，培养共情能力。课后延伸可让学生制定班级特别规则，体现自主管理意识。
4.评价方式
采用规则小档案评价法，记录学生一周内的规则遵守情况：
-自我记录（每日填写规则遵守情况）
-同伴观察（小组互评）
-教师观察（重点时段跟踪）
-家长反馈（周末家庭规则执行情况）
评价结果分为规则小卫士进步之星需要改进三个等级，与班级整体规则达成率挂钩。
三、课程实施保障
1.教师专业发展
建立道德与法治教师跨学科教研组，每月开展主题研讨。重点培训内容包括：
-跨学科教学设计能力
-情境化教学实施技巧
-表现性评价工具使用
-研究型学习指导方法
2.资源开发
编制《小学道德与法治跨学科教学资源包》，包含：
-主题式教学案例库
-跨学科活动设计方案
-多元评价工具说明
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