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小班健康教育教案：表情训练课程

活动名称

表情变变变——小班情绪认知与表达训练

活动领域

健康（情绪认知与社会适应）

活动目标

1.认知目标：认识常见的基本表情（高兴、生气、难过、惊讶），能通过面部特征区分不同情绪。

2.技能目标：尝试用表情、简单动作或语言表达自己的情绪，初步学习调节情绪的简单方法。

3.情感目标：乐于观察和模仿表情，体验情绪表达的乐趣，感受与同伴互动的温暖。

活动准备

（一）物质准备

1.教具：

表情卡片4张（高兴、生气、难过、惊讶的卡通人物面部图，五官特征夸张明显）；

表情娃娃手偶4个（对应上述四种表情）；

情景道具：玩具积木（用于模拟“搭积木成功/失败”场景）、绘本《我的情绪小怪兽》（节选）；

音乐：欢快的儿歌（如《表情歌》）、轻柔的安抚音乐。

2.环境布置：活动区地面铺软垫，营造轻松安全的氛围；墙面设置“表情小剧场”展示区。

（二）经验准备

幼儿在日常生活中已接触过不同情绪场景（如得到表扬时高兴、玩具被抢时生气等）。

活动过程

一、暖场导入：神秘的“表情宝盒”（约5分钟）

1.情境激趣：

教师手持一个彩色盒子，神秘地说：“今天老师带来了一个‘表情宝盒’，里面藏着会变魔术的小脸，我们一起来看看它们是什么样子的吧！”

2.初步感知：

逐一从盒中取出表情娃娃手偶，模仿对应情绪的声音和动作（如高兴时拍手笑，生气时皱眉叉腰），引导幼儿观察：“这个娃娃怎么了？它的眉毛、嘴巴是什么样子的？”

二、核心环节：表情探索与体验（约15分钟）

（一）认识表情：五官“密码”大发现

1.观察与讨论：

出示表情卡片，引导幼儿对比观察：

“高兴的脸：眼睛弯弯像月牙，嘴巴向上翘（教师示范，幼儿模仿）。”

“生气的脸：眉毛皱成小山，嘴巴撅起来（请个别幼儿上台模仿，其他幼儿点评‘哪里像生气’）。”

（重点引导幼儿关注眉毛、眼睛、嘴巴的变化，用生活化语言描述，如“难过时嘴角往下掉，像要哭了”。）

2.情境联想：

结合幼儿生活经验提问：“什么时候你会像这个娃娃一样高兴？”（如“妈妈抱我的时候”“吃到糖果的时候”）；“什么时候会难过呢？”（如“玩具坏了”“想妈妈了”）。

（二）模仿与表达：我是表情小演员

1.集体游戏“表情变变变”：

教师播放《表情歌》，唱到“高兴时，笑哈哈”，幼儿做高兴表情；唱到“生气时，撅嘴巴”，做生气表情，鼓励幼儿用身体动作加强表达（如高兴时跳一跳，难过时抱一抱自己）。

2.分组情景表演：

提供积木道具，一组幼儿搭积木成功（引导表现“高兴”），一组幼儿积木倒塌（引导表现“难过”），教师旁白：“小熊搭好了高塔，它开心得……”

请幼儿自由选择表情，用一句话表达：“我现在是______（高兴/生气）的，因为______。”

三、拓展延伸：情绪小管家（约5分钟）

1.绘本共读：

讲述《我的情绪小怪兽》片段，提问：“黄色怪兽代表什么情绪？如果蓝色怪兽来了（难过），我们可以怎么做？”（引导幼儿说出“告诉老师”“抱一抱”等简单调节方法。）

2.“表情小剧场”创作：

发放绘画纸和蜡笔，幼儿画出自己最喜欢的表情，贴在墙面“表情小剧场”，互相介绍：“我画的是惊讶的脸，因为看到了大恐龙！”

四、结束环节：心情抱抱（约3分钟）

教师播放轻柔音乐，说：“今天我们认识了这么多表情朋友，不管是高兴还是难过，都是我们真实的感受。现在，请你找到好朋友，抱一抱，告诉对方‘我喜欢你的笑脸’！”

活动延伸

1.区域活动：

美工区：提供彩泥、毛根，制作“表情面具”；

语言区：投放表情卡片和情景图卡（如“分享玩具”“摔倒了”），幼儿配对讲述“这时会是什么表情”。

2.家园共育：

发放“家庭情绪日记”记录表，请家长和孩子一起画下当天的心情表情，第二天带回班级分享。

活动反思

1.目标达成度：幼儿是否能准确辨认4种基本表情？能否用简单动作或语言表达自己的情绪？

2.互动有效性：情景表演和游戏环节中，是否所有幼儿都积极参与？是否有内向幼儿需要更多鼓励？

3.改进方向：下次可增加“情绪温度计”道具（用不同颜色纸条表示情绪强度），帮助幼儿更精准地表达情绪程度。

备注：活动中需关注个体差异，对情绪表达较敏感的幼儿，可通过一对一拥抱、轻声引导等方式建立安全感，避免强迫表演负面情绪。