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象棋教学教案

一、教学基本信息

项目

内容

课程名称

象棋基础入门：棋盘棋子认知与核心走法

授课年级

小学五年级

课时安排

1课时（45分钟）

授课类型

新授+实践操作课

学情分析

小学五年级学生逻辑思维和空间想象能力初步发展，多数学生通过家庭或影视对“象棋”有初步认知，充满好奇心和学习兴趣。此阶段学生注意力集中时间有限，对枯燥规则易产生抵触，适合采用“实物演示+游戏互动+实践对弈”的教学模式。但学生对棋盘布局、棋子走法等专业知识零基础，需从最基础的认知入手，循序渐进引导。

教学资源

标准象棋若干副（保证2人1副）、大号磁性象棋棋盘（用于课堂演示）、棋盘布局示意图（每人1张）、棋子走法口诀卡片、“象棋小能手”奖励徽章、棋子走法判断练习单、简单对弈任务卡

二、教学目标

（一）知识目标

掌握象棋棋盘的基本结构：明确“九纵十横”的线条布局、“楚河汉界”的作用，认识“九宫格”“河界线”等关键区域。

掌握红方7种、黑方7种核心棋子的名称及摆放规则，能独立完成标准的棋盘摆棋。

掌握“马、车、炮”三种核心棋子的走法规则及吃子规则，理解“马走日”“车走直路”“炮打隔山”的口诀含义。

（二）能力目标

能准确指认棋盘上的关键区域（九宫、楚河汉界），95%以上学生能在3分钟内独立完成正确摆棋。

能规范演示“马、车、炮”的走法，85%以上学生能准确判断这三种棋子在棋盘不同位置的合法走法及吃子可能性。

能运用“马、车、炮”的走法进行简单对弈（10分钟内完成3-5步合法走子），80%以上学生能保证走子符合规则。

（三）情感目标

感受象棋作为传统益智游戏的魅力，激发对中国传统文化的兴趣和自豪感，培养对象棋的学习热情。

在实践对弈中养成“落子无悔”的规则意识和“冷静思考、谨慎决策”的思维习惯，提升专注力。

在双人对弈中培养尊重对手、友好交流的合作意识，学会在输赢中调整心态，增强抗挫折能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

棋盘与棋子认知：掌握棋盘布局结构，能快速、准确完成摆棋。

核心走法：熟练掌握“马、车、炮”的走法规则，牢记“马走日、车走直路、炮打隔山”的口诀并灵活运用。

规则意识：明确“走子规则”和“吃子规则”，能区分合法与非法走子。

（二）教学难点

“马”的走法：理解“马走日”的对角线走法，准确判断“蹩马腿”的情况，避免出现“马走直线”或“忽略蹩腿”的错误。

“炮”的走法：区分“炮”在“走子”和“吃子”时的不同规则（走子无阻碍、吃子需隔一子），避免混淆“走子”与“吃子”的差异。

实践运用：在对弈中快速反应，根据规则灵活运用“马、车、炮”走子，避免因紧张或疏忽出现违规走子。

四、教学方法

实物演示法：利用大号磁性棋盘和棋子进行现场演示，直观展示棋盘布局、摆棋方法和棋子走法，让学生清晰观察细节。

口诀记忆法：将复杂的走法规则简化为朗朗上口的口诀，帮助学生快速记忆和理解，降低学习难度。

实践操作法：让学生两人一组使用象棋实操，通过“摆棋—练走子—模拟吃子—简单对弈”的流程，在实践中巩固知识。

游戏互动法：设计“摆棋比赛”“走子判断闯关”“对弈小擂台”等游戏，激发学生参与热情，在竞争中强化技能。

纠错指导法：教师巡视观察学生实操，对摆棋错误、走子违规等问题进行一对一纠正，结合典型错误集中讲解。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

故事导入（3分钟）：教师提问：“大家看过《三国演义》吗？里面的刘备和曹操经常打仗，而在象棋里，也有一个‘战场’，红方和黑方在这里较量，这个‘战场’就是棋盘，‘士兵’就是棋子。今天我们就一起走进象棋的世界，当一次‘小棋手’！”同时出示大号磁性棋盘，展示象棋实物，吸引学生注意力。

目标呈现（2分钟）：教师说：“今天我们要学会三件事：一是认识象棋的‘战场’（棋盘）和‘士兵’（棋子），二是学会摆棋，三是掌握三个核心‘大将’——马、车、炮的走法，最后还要和小伙伴来一场小对弈！”板书课题“象棋基础入门”。

（二）新知讲授，夯实基础（15分钟）

1.认识棋盘：明确“战场”布局（5分钟）

演示讲解：教师用磁性棋盘演示，讲解：①棋盘有“九条竖线和十条横线”，竖线从右到左红方记为一到九，黑方记为1到9；②中间的“楚河汉界”是双方的“分界线”，棋子过了河才能到对方区域；③两端的“米”字形区域叫“九宫格”，是将（帅）和士（仕）的活动范围。发放棋盘布局示意图，让学生对照标注关键区域。

即时检测：教师提问：“楚河汉界在棋盘的哪里？九宫格在什么位置？”随机抽查学生回答，确保掌握核心区域认知。

2.认识棋子：明确“士兵”身份与摆放（5分钟）

棋子介绍：教师展示红黑双方棋子，介绍：①红方有帅、仕、相、车、马、炮、兵7种棋子，黑方有将、士、象、车、马、炮、卒7种，除了帅将、仕士、相象、兵卒名称不同，其他棋子功能相同；②每种棋子的数量：