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三年级美术下册核心课例教案

一、教案设计基础与教学定位

本教案依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》小学中段美术教学要求，结合三年级学生“具象思维向抽象思维过渡、动手能力显著提升、创意表达需求增强”的发展特征，以“技能进阶、创意拓展、文化浸润”为三大核心方向，构建“感知-实践-创造-反思”的教学闭环。

教学定位突出三大重点：

?技能衔接：在低年级基础上，系统教授“线条组合运用、色彩渐变、剪纸对称、泥塑塑形”等进阶技能，帮助学生形成规范的美术表现方法；

?创意落地：以“生活化主题”为载体（如校园场景、传统民俗、自然观察），引导学生将创意转化为具体作品，避免“空想无实践”；

?文化融入：在课例中渗透传统美术（如剪纸、年画）与现代设计（如海报、装饰画）元素，让学生在创作中理解美术与文化、生活的关联。

二、核心课例设计（共8课时）

（一）第1课时：《线条表现校园场景》（造型?表现领域）

1.教学目标

?认知目标：掌握直线、曲线、折线的组合运用，理解“线条疏密、粗细能体现场景氛围”；

?技能目标：用线条组合画出“校园操场”“教室一角”等场景，准确表现物体轮廓与空间层次；

?情感目标：学会观察校园细节，激发用美术记录生活的兴趣。

2.教学重难点

?重点：用不同线条表现校园物体（如直线画教学楼、曲线画操场跑道）；

?难点：通过线条疏密区分前景与背景，体现场景空间感（如近景用密线条，远景用疏线条）。

3.教学准备

?教师：校园场景照片（操场、教室、花坛）、线条表现范例（《热闹的操场》《安静的教室》）、马克笔、A3素描纸；

?学生：彩色铅笔、A4画纸、校园场景速写本（提前记录观察到的校园细节）。

4.教学过程（40分钟）

（1）导入：校园里的线条（5分钟）

?展示校园照片，提问：“大家看，教学楼的轮廓用什么线条画？操场的跑道呢？”引导学生发现“直线画建筑、曲线画跑道”的特点；

?拿出学生的校园速写本，分享“你记录了校园里哪些有线条的事物？”，引出本课主题。

（2）新知探究：线条组合与场景表现（10分钟）

?线条特点分析：

?直线：挺拔、整齐，适合画教学楼、栏杆、黑板；

?曲线：柔和、流畅，适合画跑道、花坛边缘、树枝；

?折线：有棱角，适合画屋顶、楼梯；

?场景表现示范（以“操场”为例）：

用粗直线画操场边缘与篮球架，确定场景主体；

用曲线画跑道，用短线画奔跑的同学（体现热闹氛围）；

用疏线条画远处的教学楼与树木，区分前景与背景；

讲解：“近景的篮球架用粗线条，远景的教学楼用细线条，这样画面有层次感。”

（3）学生创作：我的校园场景（20分钟）

?任务布置：

?基础任务：选择一个校园场景（操场、教室、花坛），用线条画出主要物体，确保轮廓清晰；

?提升任务：添加人物、小动物等细节，用线条疏密表现场景氛围（如热闹的操场用密线条，安静的教室用疏线条）；

?教师指导：

?对线条单一的学生，引导：“试试用曲线画教室的窗帘，让画面更丰富”；

?提醒学生“先画草稿确定布局，再用清晰线条勾勒”；

?鼓励学生突出校园特色，如“我们的操场有滑梯，记得用折线画滑梯的梯子”。

（4）展示评价与小结（5分钟）

?校园画展：将作品贴在“我的校园”展示区，学生互相点评：“他用什么线条画了什么物体？场景氛围是怎样的？”；

?评价重点：线条运用的合理性、场景的完整性；

?课堂小结：“线条能帮我们记录校园的美，以后大家可以多观察、多记录身边的线条。”

5.教学延伸

?回家后用线条画“家里的一个房间”，和校园场景画对比；

?尝试用线条给校园场景添加“季节元素”（如冬天的雪花用短曲线，秋天的落叶用折线）。

（二）第2课时：《彩色铅笔渐变画》（造型?表现领域）

1.教学目标

?认知目标：认识单色渐变（如蓝色→浅蓝色）与邻近色渐变（如绿色→黄绿色），理解“渐变能表现物体立体感”；

?技能目标：用彩色铅笔完成“渐变水果”或“渐变花朵”绘画，掌握“从深到浅”的渐变涂色方法；

?情感目标：感受色彩渐变的美感，培养耐心细致的涂色习惯。

2.教学重难点

?重点：掌握彩色铅笔渐变涂色方法（用力由重到轻，颜色自然过渡）；

?难点：避免渐变过程中出现明显色块断层，保持色彩均匀。

3.教学准备

?教师：渐变范例（《渐变苹果》《渐变玫瑰》）、彩色铅笔、调色盘（展示颜色混合）、A3素描纸；

?学生：彩色铅笔（红、黄、蓝、绿、橙、紫）、A4画纸、渐变练习卡（印有简单水果轮廓）。

4.教学过程（40分钟）

（1）导入：色彩的“渐变魔法”（5分钟）

?展示渐变苹果范例，提问：“这个苹果的颜色从红色慢慢变成粉色，是怎么做到的？”引导学生猜测“用力不一样”；

?演示彩色铅笔渐变：