2023年初中数学竞赛辅导讲义及习题解答由正难则反切入.docVIP

第二十九讲由正难则反切入

人们习惯思维方式是正向思维，即从条件手，进行正面推导和论证，使问题得到处理．但有些数学问题，若直接从正面求解，则思维较易受阻，而“正难则反，顺难则逆，直难则曲”是突破思维障碍重要方略．

数学中存在着大量正难则反切入点．数学中定义、公式、法则和等价关系都是双向，具有可逆性；对数学措施而言，特殊与一般、详细与抽象、分析与综合、归纳与演绎，其思索方向也是可逆；作为解题方略，当正向思索困难时可逆向思索，直接证明受阻时可间接证明，探索也许性失败时转向考察不也许性．由正难则反切入详细途径有：

定义、公式、法则逆用；

2．常量与变量换位；

3．反客为主；

4．反证法等．

【例题求解】

【例1】已知满足，那么值为．

思绪点拨视为整体，防止解高次方程求值．

【例2】已知实数、、满足，且求值．

思绪点拨显然求、、值或寻求、、关系是困难，令，则=，原等式就可变形为有关一元二次方程，运用根与系数关系求解．

注：（1）人们总习惯于用凝固眼光看待常量与变量，认为它们泾渭分明，更换不得，实际上将常量设为变量，或将变量临时看作常量，都会给人以有益启示．

（2）人思维活动既有“求同”和“定势”方面，又有“求异”和“变通”方面．求同与求异，定势与变通是人思维个性两极，充足运用知识和措施双向性，是培养思维能力重要途径．

正难则反在详细解题中，还体现为下列多种形式：

(1)不通分母通分子；

(2)不求局部求整体；

(3)不先开方先平方；

(4)不用直接挖隐含；

(5)不算相等算不等；

(6)不求动态求静态等．

【例3】设、、为非零实数，且，，，试问：、、满足什么条件时，三个二次方程中至少有一种方程有不等实数根．

思绪点拨如从正面考虑，条件“三个方程中至少有一种方程有不等实数根”所波及状况比较复杂，但从其背面考虑状况却十分简朴，只有一种也许，即三个方程都没有实数根，然后从全体实数中排除三个方程都无实数根、、取值即可．

注：受思维定势消极影响，人们在处理有几种变量问题时，总抓住主元不放，使有些问题处理较为复杂，此时若变换主元，反客为主，问题常常能获得简解．

【例4】已知一平面内任意四点，其中任何三点都不在一条直线上，试问：与否一定能从这样四点中选出三点构成一种三角形，使得这个三角形至少有一内角不不不不小于45°?请证明你结论．

思绪点拨结论是以疑问形式出现，不妨先假定是必然，然后推理．若推出矛盾，则阐明结论与否认；若推不出矛盾，则可考虑去证明结论是必然．

【例5】可以找到这样四个正整数，使得它们中任两个数积与和都是完全平方数吗?若可以，请举出一例；若不可以，请阐明理由．

思绪点拨先假设存在正整数，，，满足(，=1，2，3，4，m为正整数)．运用完全平方数性质、奇偶性分析、分类讨论综合推理，若推出矛盾，则原假设不成立．

注：反证法是从待证命题结论背面出发，进行推理，通过导出矛盾来判断待证命题成立措施，其证明基本环节是：否认待证命题结论、推理导出矛盾、必然原命题结论．

宜用反证法三题特性是：

(1)结论波及无限；

(2)结论波及唯一性；

(3)结论为否认形式；

(4)结论波及“至多，至少”；

(5)结论以疑问形式出现等．

学力训练

1．由小到大排列各分数：，，，，，是．

2．分解因式=．

3．解有关方程：(≥)得=．

4．成果是．

5．若有关三个方程，，，中至少有一种方程有实根，则m取值范围是．

6．有甲、乙两堆小球，假如第一次从甲堆拿出和乙堆同样多小球放到乙堆，第二次从乙堆拿出和甲堆剩余同样多小球放到甲堆，如此挪动4次后，甲、乙两堆小球恰好都是16个，那么，甲、乙两堆最初各有多少个小球?

7．求这样正整数，使得方程至少有一种整数解．