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1新设计2教学目标1、通过学习使学生能够根据具体情况,选择合适的方法使计算简便,
并能用所学的知识解决加减计算的实际问题。
2、通过讨论、对比的方法进行简便计算,培养和提高学生灵活、合理地选择计算方法的习惯
和能力。
3学情分析学习本节课之前,学生已经理解了加法交换律和加法结合律。课前,对47名同学
进行问卷,全班同学能背出加法交换律和加法结合律概念及字母表达式,96%同学能运用
加法交换律或加法结合律进行简便计算,85%同学能结合具体情境解决实际问题。
因此,本节课对于利用加法运算定律进行简便计算,放手让学生尝试做,但对如何进行简便计
算以为主,通过几个问题学生思考,从而掌握本节只是要点。
4重点难点1、结合实例,学生理解并掌握加、减法运算中常用的简便计算。
2、通过观察、比较、计算、交流等活动,发现简便的必要性和优越性。
5教学过程.5.15.1.1教学活动.活动1【导入】复习导入师:,谁知道前两节课我们学
习了加法的哪些运算定律?
生:加法交换律和加法结合律。
师:用字母表示加法交换律和加法结合律。
生:a+b=b+aa+b+c=a+(b+c)
师:根据加法运算定律在括号内填上适当的数。
(1)87+=75++63+5954+39+
(2)255+(+40)281+41+159=(584+)+
活动2【讲授】讲授出示课件
师:从图表上我们可以收集到哪些数学信息?所求什么问题?
板书:李叔叔后四天还要骑多少千米?
师:请在练习本列算式。
115+132+118+85
师:这是一道连加题,这道题应该按照怎样的计算顺序计算呢?(从左到右)。这道题按计算顺序
计算大家肯定没有问题,可是这道题的数比较多,加的时候要进位,如果不认真就容易计算错
误,看一看有没有简便的计算方法呢?首先我们观察这4个加数,你发现了什么?
生:115和85的和是200,132和118的和是250.
师:请在练习本上尝试用简便方法计算,然后和小组同学交流:说说自己的算法。你为什
么这样算?你的依据?
活动3【活动】汇报小组汇报交流
115+132+118+85
=115+85+132+118加法交换律
=(115+85)+(132+118)加法结合律
=200+250
=450(千米)
师:看第一步有什么变化?(数的位置发生了变化)用到了什么运算定律?(加法交换律)在这一步
为什么用加法交换律?
师:第二步又有什么变化(加括号了)这里用到了什么运算定律?(加法结合律)起了什么作
用?(改变运算顺序)这里问什么用加法结合律改变运算顺序?(目的是使计算简便)
师,在这道连加法的算式里我们运用了加法交换律和加法结合律使这道题的计算过程
怎样?(简便)那么是不是在连加的算式里用加法交换律和加法结合律都可以使计算简便
呢?(不是)想什么样的连加算式使用加法交换律和加法结合律可以使计算简便?(算式的
某些加数可以凑成整十,整百等的)
活动4【练习】练习1,完成书20页做一做
2,完成书中22页第4题
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