人教版 七年级 语文 下册 第2单元《7.谁是最可爱的人 第2课时》课件.pptxVIP

;1.选材典型、剪裁适当。

文章在写三个事例时，灵活变换笔法，做了适当的剪裁：第一个事例呈现的是集体，以写战斗过程和战场场面为主；第二个事例写个体，主要是通过行动、语言并结合环境描写来表现的；第三个事例写个体，较多运用语言和动作描写来展示人物的精神风貌。这三个事例互相印证，有力地突出了文章的主旨。;2.抒情强烈，议论精当。

文章中的直接抒情语句，起着突出中心、贯连结构和增强感染力等多方面的作用。精当的议论性文字，既丰富、深化了文章的思想主题，又为情感的抒发作了铺垫，使抒情真实而有说服力，并感染读者，使读者与作者认识统一，感情产生共鸣。;3.语言精练，句式丰富。

比如表现战士与敌人拼死相搏的动词，准确生动，贴切传神；文中使用了不少设问句和反问句，起到了强调、突出观点的作用，给读者留下更深刻、更鲜明的印象，有力地揭示了主旨。本文运用第一人称的写法，使文章既有新闻体裁所要求的客观内容，又有以“我”的口吻直接展开议论、陈述观点、作出评价、抒发情感的内容，这让文章的中心思想得以鲜明地呈现。;1.[发散思维]为了简洁，我们用“我觉得我们的志愿军战士是最可爱的人”作导语，代替开头三段文字好不好？试着说明理由。;作者的激情感染了读者，使作者“最急于告诉”我们的也是我们“最急于”知道的，从而达到了新闻导语要“唤起读者注意，引导读者阅读下去”的目的。作者以设问式的议论指出志愿军战士是最可爱的人之后，似乎会使某些轻视战士的人感到意外，所以作者继续议论，指出他们之所以感到意外是因为“跟我们的战士接触太少”，从而使那些感到意外的人重新产生读完作品的兴趣。;在此基础上，作者进一步用抒情性的笔调揭示战士的精神面貌，既点明了主题（这也是导语的作用之一），又表达了作者对战士的热爱，结构上又为下文所举具体事例做了提示。总之，这三段抒情、议论结合的文字，在作者、读者和作品中的人、事、理中间架起了一座桥梁，使人由情恍然于事理。而这些，显然不是那种干巴巴的一句“我觉得……”所能代替的。;2.[重难点]三个事例的顺序可以调整吗？请说说你的意见。;一课一法一练;一课一法一练;一课一法一练;一课一法一练;一课一法一练;一课一法一练;一课一德一行